更新教育教学念——张德强.docVIP

肥城市政治学科教学 改革研讨会交流材料 更新教育教学观念，构建“四效生态课堂” 泰西中学 高一政治组 2013年3月18日 更新教育教学观念，构建“四效生态课堂” 学校课程的有效载体是课堂，课堂是教学的主阵地，抓住了课堂就是抓住了素质教育的牛鼻子。为打造泰西中学“四效生态”高效课堂，我们政治组以肥城市教育教学改革年为契机，努力学习、借鉴杜郎口中学和昌乐二中教学改革经验，更新教育教学观念，改革教育教学模式，立足课堂，让学生学会知识、学会动手、学会动脑、学会做事，将课堂教学进行了变革，激发了学生自主学习的热情，进一步强化了学生自觉学习的内驱力，为此我们学科组采取了以下做法。 强化学科组教师的工作（课前要准备充分） 落实好集体备课，精心教研 学科组每位教师，合理安排好分工。每周的工作要提前落实到人，分工负责。对本周工作讨论后，合理分工到每位教师，包括导学案的设计、集体备课的主备人等。 集体研讨，深入挖掘教材。紧扣新课标，体现教材的要求，明确教学内容在教材中的作用、地位以及能力形成的过程和方法。 研究重难点的突破措施。根据课程、课表及学生实际，确立核心问题，确定有效的突破措施。 研究寻求落实能力立意的途径和方法。课堂上，通过学生自主学习、效果展示、课后巩固等环节落实记忆能力、知识构建能力、合作探究能力等。 精心编制导学案 导学案是引导学生学习的方案，是打造高效课堂的关键。学案的设计要符合课标要求，重点突出，难点合理突破。学案要简洁实用，能够引导学生自主学习、研讨、探究。导学案一定要提前一天发给学生，提出明确要求。每个导学案要有编制人、审核人。 个人要精心备课 结合集体备课，个人备课要做到备课标、备教材、备学生、备学生。围绕课标要求、结合生活实例和学生实际，创设问题情境，以教材知识为载体，设计学习过程。要以知识为载体，设计过程、研究方法，实现培养学生能力的目的。同时过程设计力求有创意，立足学生的生活和学习经历，突出对学生的情感教育和做人教育。 4、组织学生搞好课前预习 课前充分预习是构建高效课堂的前提和基础。每位教师要指导学生搞好课前自主学习，认真通读教材，查阅相关资料，认真完成导学案的内容。每个学生结合自主学习的情况，找出个人学习中的难点、疑惑，以提高课堂学习的针对性。 积极调动学生，参与整个教学活动， 学生的主动参与主要有以下几方面： 学生要主动预习。根据导学案和老师的要求，自主预习全部学习内容，努力解读教材，认真完成学案导学，找出个人学习的疑惑点。 积极参与合作学习。合作学习能够充分发挥学生的主体性，促进学生互相讨论、交流，共同学习。要求学习小组的学生全员参与，学习小组长要合理安排好小组成员的任务，合理分工，并组织好小组内的交流、讨论，安排组内的互教活动，帮助学习困难学生。 学生展示。学习成果的展示是学生自我价值的体现，也是学生学习动力的重要来源。学生的展示要符合以下具体要求：展示的内容要具体，目的要明确，重点要突出，方法要科学，讲解要到位，语言要简洁。其他同学可以结合个人的理解，或补充，或纠错。 学生要积极踊跃点评。有效的点评是高效学习的有效途径。点评、拓展言简意赅，点评结束都要问一句“同学们都听明白了吗？还有补充吗？”等等。学生点评要重激情、重技巧重质疑、重总结、重提升。 展示要评价。对各小组展示内容，根据其展示质量要有点评同学评出等级或打出分数，作为评价依据和激励提高的手段。 总结反刍。要求学生利用下课前的几分钟对当堂学习内容梳理、归纳，并作瞬时记忆。同时反思个人表现，明确下节课的改进措施。 课改感悟 课堂教学改革给我们教育工作者带来的影响很大。感悟很深的有以下几个方面： 教师变导师。教师有原来的知识传授者、课堂教学的主宰者，转变成教学活动的组织者、引导者、参与者和欣赏者，教师的任务不仅是：“教”，而是重在“导”，教师要成为学生的的导师，引导学生自我发现，自主探索，自助成长。 学生角色的转变。学生的知识和能力不是教师“教”会的，而是学生自己“学” 会的。学生的学习方式有过去的被动接受，转变为自主学习、合作学习、探究学习，调动了学生学习的积极性，激发了学生的讨论探究热情，不喜欢学习的同学 少了。 课堂教学改革中的困惑 现在的课堂教学改革处于起始、摸索阶段，我们在教学中及时反思、交流，不断总结和完善，有不少收获，同时遇到很多困难和困惑。 如何解决课堂容量。这种课堂方式最大的问题是容量小，优等学生明显觉得学到的东西少，而且他们觉得很多东西没必要一一讨论、展示，浪费时间，效率反而不高，影响了优生的培养。尤其是学生对当前重大国内国际热点知之甚少，谈不上学生个人结合实际热点理解和说明。而老师在课堂上受限于时间，也无法做到这一点。 学生讲解不到位如何处理。课堂上学生讲解是绝大多数是注重答案，对于知识的产生、思维的过程这些方面的