观察第一的教育意义与价值邱阳.docVIP

叩开孩子智慧的大门 ——“观察第一”的教育意义与价值 尊敬的家长：您好! 相信您每次展信，都会深深感到一股真诚与爱的暖流，能够这样信赖、温馨地与您多次书信往来，只缘于我们一颗共同爱孩子的心。这是献给您的第六封信了，在前几次的交流中，我们共同探讨了“儿童第一”的教育思想与理念。要想实现“儿童第一”，必须找到一个正确恰当的切入点——这就是我们提倡的“观察第一”。 “观察是智力活动的门户”，同样，观察也是儿童智慧的门户。欲开启儿童智慧的大门，就必须培养好儿童的观察能力。 大概每位父母都有过这样的经历吧：宝宝出生后不久，就对周围的世界产生了最初的好奇，小眼睛骨碌碌地观察着、构建着他眼中的世界。孩子从2岁开始，就对周围环境中的小东西着迷，喜欢关注一些细节，摸一摸，嗅一嗅，看一看，听一听。这说明儿童开始通过自己的身体来发现、探索外界的环境，运用眼睛、耳朵、鼻子等感觉器官接受信息。 这种通过感觉器官接受信息来进行的知觉活动就是观察，但是仅仅有感官活动，还不能达到真正意义上的观察，除了宝宝的小眼睛、小耳朵和小鼻子的参与，还需要宝宝头脑的活动。也就是说，真正的观察是综合了视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感知觉能力而发展起来的。 之所以说观察是儿童智慧的门户，是因为观察是儿童认识世界的起点，是儿童获得知识的途径，是儿童创造力培养的源泉。 首先，观察是儿童认识世界的起点。孩子用模糊的视线看清爸爸的脸，用灵敏的小耳朵聆听妈妈的摇篮曲，用细嫩的肌肤感受疫苗的疼痛，用敏锐的小鼻子享受妈妈身上的奶香。这些都是孩子最初的观察，通过这些基本的观察，孩子们对自己的小世界有了初步的认识，获得了他周围世界的信息与常识。即使您的孩子许多年后长大成人，当他们初步社会时，依然需要通过观察，学习社会生活和各种社会现象，了解各种复杂的关系与人际事务，从而制定自己的处事原则和发展方向，做出正确理智的判断和决定。根据美国著名心理学家班杜拉的观察学习理论，个体的社会性行为是通过对他们生活中他人行为的观察而获得的。因此，观察是儿童认识世界的起点。 其次，观察是儿童获得知识的途径。孩子从2岁开始，逐渐地喜欢长时间盯着一只落在花朵上的小蜜蜂，喜欢捡树叶，喜欢收集小石头，喜欢抓昆虫。但是，孩子们做这些，并不是因为他们被小蜜蜂、小树叶、小石头、小昆虫的外形和颜色所吸引，真正令他们感兴趣的是那些还不为他们所知的小秘密：小蜜蜂为什么要一直蹲在小花上？小树叶为什么都是绿色的？为什么有的小石头是圆的而有的小石头是有棱角的？为什么小昆虫可以找到自己的家？因此，当您的孩子在全神贯注地观察着成群的蚂蚁时，我们不要阻止他们，而更应该支持孩子的这种忘我与投入，因为孩子们正在用自己的观察试图获得感兴趣的知识。英国生物学家达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在他人之上。”由此看来，孩子们那些看似很微不足道的观察行为能为孩子们未来的积极探索、主动发现奠定良好的基础。因此，观察是儿童获得知识的重要途径。 最后，观察是儿童创造力培养的源泉。当细心的您到葵园接送孩子的时候，一定目睹过我们的孩子正在用不熟练的小动作剪出自创的小剪纸，正在用新画笔认真投入地画着自己想象出的新图画，正在穿着新裙子兴奋地跳出自编的舞蹈……这些具有创意的活动，并不是孩子们随意的、偶然的行为，而是源于他们以前的观察。有了对身边的具有新意的细节和特征的观察，才激发了儿童带有创造色彩的小小灵感。瓦特如果不仔细观察烧开的水壶，则无法设计出蒸汽机；门捷列夫如果没有耐心地观察各种元素的性质，也不能归纳出元素周期表；艺术工作者们如果不细心观察生活中的点滴，也很难创作出绝世的佳作。因此，观察是培养儿童创造力的源泉。 孩子在一天天长大，葵园和您一起肩负着培养孩子的使命与责任。孩子们的聪明与智慧，是我们共同的期待与愿望。观察，是孩子智力形成的根基，是孩子智慧发展的门户，是孩子一切高级思维活动的基础。罗丹有一句话，说得精辟，“观察吧，除了观察还是观察”。亲爱的家长朋友们，就让孩子们在清新的自然世界里，在充满阳光的葵园里，在温馨温暖的家庭里，尽情地去观察一切吧！只有通过观察，孩子们才能真正认识这个世界，才能汲取知识的甘泉，才能砺炼自己的头脑，最终叩开智慧的大门！ 此致 敬礼 张向葵校长 2009年2月1日 葵园百宝箱 贴心便条：在信中与您探讨某一问题时，不免要涉及一些带有专业色彩的词语或语句。因此，我已经把这些内容