2013高考复习讲座修改稿概要.pptVIP

2013年新课标理综生物备考策略 王四民 一、考试的能力与要求 　　1．理解能力 　　（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 　　（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 　　（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 　　2．实验与探究能力 　　（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 　　（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 　　3．获取信息的能力 　　（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 　　（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 　　4．综合运用能力 　　理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 　 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 3、新旧考纲比较 新课标考纲与旧考纲相比增添的内容有：细胞学说的建立过程、碳架结构、观察DNA和RNA的分布、正负反馈的实例、细胞表面积与体积的关系、信息传递、群落演替等知识点，这些内容在近几年的高考中都有所体现。值得关注的是，假说演绎、类比推理、模型建构、系统分析等科学方法列入了能力考查的范畴。 4、考试说明题型示例分析 在典型题示例中，通过概念图、装置图、实验流程图、曲线图和表格等形式，从基本、核心、重点等知识领域，考查学生运用所学生物学知识科学分析实验的能力、识图能力、运用数学模型解释生物学知识的能力，以及在此基础上对实验数据、结果进行解释、分析和处理的能力，通过图表分析所获得的信息后，解决相关生物学问题的能力和知识迁移能力。 既要研究高考考什么、怎么考，又要研究高考不考什么。 关注命题的变化趋势：命题向PISA（国际学生评价项目）方向靠拢，强调情景、运用、思维。 1、重视知识应用，引导考生在应用中掌握知识 新课程高考题特别强调知识的应用，在对基本知识进行考查时，许多题目都是借助于实例和实验等背景素材引导考生进行分析、推理和判断，而并非要求单纯的死记硬背。如广东卷和山东卷中几乎每道题都贯穿了这样的命题思路。 在考查叶绿体与线粒体的分布时，借助了“用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞”这一实验。 广东卷第5题.用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，正确的结论是 A．叶绿体在细胞内是固定不动的 B．叶绿体在细胞是均匀分布的 C．叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因 D．叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体 广东卷第22题考查衰老细胞的特征时，要求考生解释大多数老年人头发变白的直接原因，即新陈代谢变缓，与黑色素合成相关的酶活性降低。 22．大多数老年人头发变白的直接原因是头发基部细胞内 A．物质转运加速 B．新陈代谢变缓 C．呼吸速率加快 D．与黑色素合成相关的酶活性降低 山东卷的第2题 细胞分化是奢侈基因选择性表达的结果。下列属于奢侈基因的是 A. 血红蛋白基因 B．ATP合成酶基因 C．DNA解旋酶基因 D．核糖体蛋白基因）” 由于该题引入了“奢侈基因”这一概念，给试题营造了考查应用知识解决实际问题的新情境，要求考生通过对“选择性表达”的含义及各选项所涉及的基因的差异的理解来进行比较和判断。考生只有掌握了“A～D选项所涉及的基因在各类细胞中都存在，而B～D选项所涉及的基因在各类细胞中都进行表达，只有A选项中的基因在红细胞中表达”等知识才能答对。 将考纲中要求掌握的各类基础知识融入具体实例中加以考查，突出考查考生应用知识的水平，这是新课程高考生物学试题的重要特征和命题趋势之一。 4、四川抗震救灾的动人场面展示了人性的光辉和生命的顽强。当救援者从废墟中救出长时间被困的人员时，一般是先将其眼睛蒙上并尽快补给生理盐水。这样做的原因是 ①补给生理盐水是给被救者补充水分和能量 ②蒙上眼睛是防止被救者在被搬动时产生眩晕 ③蒙上眼睛是为了避免被救者的眼睛受到强光刺激而受伤 ④补给生理盐水是为了缓解被救者出现的脱水和电解质失衡症状 A．①②?? B.①④?? C.②③??? D.③④ ?本题通过四川抗震救灾的背景材料考察了生命