义务教育幼儿园活动区空间环境的设计与布置.pptVIP

另外，材料、玩具的呈现方式也关系着幼儿能否主动发现学习，因此，教师在安排各区材料、玩具时应考虑下列原则： 条理性 数量 安全性 美观、明朗性 * 学习区设计并布置好后，教师需要一步一步实施：“预备周”—以小组方式进行——介绍学习区——实际操作、反复练习——与幼儿共同建立游戏规则。 布置好的学习环境，只有通过教师与幼儿的共同参与，才能实现学习区促进幼儿全面发展的最终目标。 * 在一个有助于幼儿发展的环境里，幼儿能： 能依自己的兴趣、能力与发展阶段，主动找寻他需要的东西，从容学习； 拥有足够的空间和时间，充分发挥自我； 从亲身体验、探索事物中获得成就感； 愉快地学习与成长，不用担心会遭受呵、斥责或赶不上别人； 学习自律，担负责任，培养独立自主的人格； 减少负向行为，导向正向行为； 与他人分享经验、和谐互动； 觉得被爱，肯定自己也接纳他人。 * 广西师范大学 侯莉敏 * 大约在100多年以前，幼儿园首次作为一个教育机构得到公认。 但是，幼儿园与建筑学的关系，一直到最近才有人开始讨论。并且认识到，幼儿园的建筑（环境）与小学的建筑（环境）应该是不同的。 * 它处于交通流量密集但流线清晰明确的场所，带有走廊和楼梯以避免人群拥挤，并且指明相关物品的摆放位置； 它是清洁而安全的，没有有毒的物质，没有容易接近的电气设备，装修面料耐磨损或易于更换； 它是安静