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快乐培训模拟试题（二） 一、选择题 1．美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是( )。 A．巴甫洛夫 B．桑代克 c．班杜拉 D．华生 2．心理发展的童年期正是接受教育的( )。 A．学前教育阶段 B．初等教育阶段c．中等教育阶段D．初中阶段 3．马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是( )。 A．归属 B．自我实现 c．尊重 D．生理 4．一般在教学开始前使用( )来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 A．诊断性评价 B．形成性评价 c．总结性评价 D．非正式评价 5．什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用( )。 A_动机强度较高 B．动机强度较低c．动机强度适中D．动机最强 6．一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习对动机水平的要求( )。 A．高 B．低 c．一样 D．因个体的差异而不同 7．成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机( )。 A．高 B．低 c．与避免失败者一样 D．与学习无关 8．人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的( )。 A．精细加工策略 B．多重编码 C_过度学习 D．人为增加线索 9．技能学习最基本的条件是( )。 A．讲解 B．示范 C．练习 D．反馈 10．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是( )。 A．常模参照评价 B．标准参照评价c．配置性评价 D．正式评价 11．某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是( )。 A．内部、稳定、可控的 B．内部、不稳定、不可控的 c．外部、稳定、可控的 D．外部、不稳定、不可控的 12．某学生在考场产生了“怯场’’现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平( )。 A．过弱 B．中等 c．过强 D．无所谓强弱 13．有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况， 这类学生的性格类型属于( )。 A．场依存型占优势 B．场独立型占优势 c．情感型 D．内倾型 14．某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为( )。 A．定势 B．功能固着 c．认知风格 D．顿悟 15．体现垂直迁移的具体事例是( )。 A．汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B．“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习 c．“石”字的学习影响“磊”字的学习 D．在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 16．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是( )。 A．有意义接受学 B．有意义发现学习 c．发现学D．探究学习 17．采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )。 A．皮亚杰 B．桑代克 c．杜威 D．柯尔伯格 18．个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( )。 A．品德 B_道德 c．个性 D．人格 19．现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( )。 A．智慧技能 B．认知策略 c．言语信息 D．动作技能 20．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( )。 A．道德认知 13．道德情感 c．道德意志 D．道德行为 二、填空题 1．归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、 和 。 2．班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、 、 。 3．广义的知识包括两大类：一类为～，它回答“世界是什么”的问题；另一类为