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用社会主义核心价值体系引领中职德育教育探讨与思考 　　摘要：本文首先分析了新形势下中职德育教育面临的一系列挑战，面对挑战要求要用社会主义核心价值体系引领德育教育；接着指出社会主义核心价值体系教育的内容；最后阐述了用社会主义核心价值体系引领中职德育教育的措施，具体包括德育课与专题讲座的结合、理论教育与实践活动的结合、传统教育方式与现代教育方式的结合、思想教育与解决实际问题的结合。 　　关键词：中职校 社会主义核心价值体系 德育教育 　　中图分类号： G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0249-02 　　社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会提出的重大命题，党的十七大报告又进一步阐诉了这个问题。它包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观这四个方面基本内容。它是新世纪新阶段我们党带领全国各族人民奋力开拓中国特色社会主义的一面精神旗帜。中职学校担负着为国家培养建设中国社会主义事业的高技能人才。因此加强和改进中职生德育教育具有重要意义。本文将以社会主义核心价值体系引领中职德育教育作如下探讨与思考。 　　1 用社会主义核心价值体系引领中职德育教育的必要性 　　上述提到中职学校的职责使命，要求加强中职生的德育教育。然而在新的形势下，中职德育教育面临着一系列挑战。面对挑战，我们必须以社会主义核心价值体系来教育学生，引领德育教育，开创新时期新阶段中职德育教育的的新局面，为国家培养合格的建设者。 　　1.1信息化网络化带来的挑战，要求我们要用社会主义核心价值体系教育学生 　　信息技术的迅猛发展，互联网的普及，为学校的德育教育工作创造了有利条件。教育工作者以信息网络为载体，开展德育工作，收到了较好的效果。然而信息网络为我们德育教育创造机遇的同时，也带来了新的挑战。如境外敌对势力，国内象法轮功这样的不法组织，他们也看准了信息网络这个便利条件，通过电话、通过手机短信、通过互联网，对学生进行非马克思主义甚至是反马克思主义思想的传播，这不但弱化了我们的德育效果，而且给学生造成思想上的混乱。这对思想尚不成熟，世界观、人生观正在形成时期的中职生来说，将受到侵蚀和毒害。因此，我们必须加强德育教育，用社会主义核心价值体系引领教育学生树立正确的世界观、人生观，培养学生用马克思主义的立场观点和方法认识问题和解决问题。 　　1.2现实社会存在问题带来的挑战，要求我们要用社会主义核心价值体系教育学生 　　我国改革开放、社会主义市场经济的建立，给社会带来极大地进步，国家富强了，人民富足了。但在发展过程中，确实也存在一系列社会问题。如滋生了一些腐败分子、收入分配不公、贫富差距拉大、就业困难等。这些问题让学生耳闻目睹，确让学校的德育教育有些尴尬。如当我们对学生进行职业道德和为人民服务等内容进行教育时，学生只知道一些官员贪污和腐化的存在；当我们对学生进行理想信念教育时，学生只知道分配不公、就业困难等问题，个人理想都难以实现，怎谈得上共同理想。在这现实社会问题面前，我们的德育教育显得非常的无助。因此我们要用社会主义核心价值体系来教育学生，如用马克思主义全面、发展的观点来认识问题，用中国特色社会主义理论来认识社会主义本质。从而让学生以正确的态度来认识社会问题。 　　1.3中职学校生源素质状况带来的挑战，要求我们要用社会主义核心的价值体系教育学生 　　近年来，随着中职校入学门槛的降低，生源素质参差不齐。学生中存在部分“问题学生”。这些“问题学生”轻者只是没有学习愿望。没有个人目标和理想；较严重者表现养成习惯差，没有组织纪律性，没有公德心，没有行为规范；再严重表现为破坏公物，打架斗殴，扰乱教学秩序等。这些“问题学生”的存在确实给学校的德育工作带来极大的挑战。面对这种挑战，学校德育工作者，除用常规方法和手段对他们进行教育和管理外，要加强以社会主义核心价值体系的教育，特别是社会主义共同理想、社会主义荣辱观的教育。教育学生树立理想目标，教育学生知耻明辱，什么事情该做、什么事情不能做，学会做人。 　　2 用社会主义核心价值体系引领中职德育教育的内容 　　社会主义核心价值体系为构建中职德育教育内容体系提供了科学指导，这些内容表现为不同的层次。 　　2.1以社会主义荣辱观为核心的公民道德规范教育 　　这是最基本的教育内容。社会主义荣辱观是公民必须遵守的最基本的道德底线。中职生作为社会公民，作为未来中国特色社会主义事业建设者，必须确立良好的道德行为规范，践行社会主义荣辱观，这也是我们培养合格人才的底线。因此我们要以“八荣八耻”为主要内容的荣辱观引导教育学生分清是非荣辱，明辨善恶，知荣明耻。在学生中广泛开展社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的教育