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“引企入校”校企合作共享实训基地建设思考 　　摘 要 解决我国高职院校实践教学存在与企业生产实际相脱节问题，可以借鉴新加坡“教学工厂”等国外职业教育模式，探索“引企入校”校企合作在校内共建具有生产功能的实训基地，让学生在校内就可以感受到真实的生产环境、生产任务、企业管理和市场化评价标准，实现校企设备共享、人员共享、利益共享的实训基地。 　　关键词 引企入校 校企合作 共享 实训基地 建设 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　Thinking on Lead Enterprises into School School-enterprise 　　Cooperation in Sharing Training Base Construction 　　HOU Ming 　　（Liuzhou Railway Vocational Technical College， Liuzhou， Guangxi 545007） 　　Abstract Solve the problem of our vocational college practice teaching out of touch with the real production， can learn from Singapores Teaching Factory and other foreign vocational education model， explore the lead enterprises into the school， school-enterprise cooperation to build on campus training base with the production function students on campus can feel the real production environment， production tasks， business management and market evaluation criteria， to achieve a shared school-enterprise equipment， personnel sharing， benefit sharing training base. 　　Key words lead enterprise into school； school-enterprise cooperation； sharing； training base； construction 　　高等职业教育的培养目标是面向生产和服务一线的高级技能型人才，要求毕业生不但要懂得专业基础理论与基本知识，更要有岗位群所需要的生产操作能力和生产组织能力。培养学生企业岗位生产操作能力的有效途径是加强在校学生在真实企业环境中的实践能力，最直接有效的方法是把企业生产引入学校，“引企入校”共建校企合作共享实训基地。 　　1 我国高职院校实践教学存在与生产实际相脱节的问题 　　目前，我国高职院校常见的实训基地模式，一是校企共建校外顶岗实训基地模式，这种模式是企业提供学生实习场所，学校将学生安排到企业顶岗实习，学校聘请企业专家负责指导学生实习专，学生与指导教师之间是学徒与师傅的关系；二是学校之间合作伙伴关系的自主联合模式，这种模式是职业院校之间充分利用各自先进的设备、不同的实训教学模式、实训指导教师等优质资源，采用“2+1”和“1.5+1+0.5”的模式，对不同专业学生进行实训；三是政府投入为主的校内实训基地模式，这种模式是实训基地完全由政府投入，建成后承担多个院校的学生实训使用；四是有的学校自己开办校办工厂可解决部分实践脱节问题。 　　因此，高职院校的实践教学存在与生产实际相脱节的问题，一是校内实训基地的实践教学往往脱离企业生产环境和生产过程，学生并未能真正感受真实的生产环境、真实的生产任务驱使、真实的企业管理等企业工作标准；二是校内实训基地的实训设备在没有实训教学任务时往往处于闲置状态，对投入的资金是一种极大的浪费；三是校外实习基地的实践教学除了受企业生产条件、人事安排、住宿环境等多方面的制约外，还容易受到各种外部条件的制约。 　　由于校内传统实训基地与企业真实工作环境相差较大，造成校内实践教学弱化了学生实际工作能力的培养，难以完成高职培养目标要求；而校外实训基地模式受到很多条件制约，无法全部达成高职实践课程的目标要求。以上几种实训模式均无法有效地将校内教学实践和企业生产融为一体，无法让学生真正能在校内边学习边工作，无法让学生在学校学习期间就能真正感受企业工作的个体要求。 　　2 各国职业教育实践教学培养模式给我们的启示 　　2.1 美国、加拿大的CBE