把几分之一折出来(张继康).docVIP

把几分之一折出来 ——《认识几分之一》教学预案 设计、执教：保康县马桥镇金斗学校 张继康 教学内容： 人教版三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时（92例1、2，P93例3） 教材分析： 《认识几分之一》是人教版《数学》三年级上册第七单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的野餐均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义，接着又在操作活动中教学几分之一的大小比较。这是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。 学情分析： 小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。 教学目标： （1）能结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用实际操作的结果表示相应的分数，能读、写分数。 （2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 （3）体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 （4）? 结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 教学重难点： 让学生初步建立起分数的概念，能够借助具体的实例说一说分数的意义。会比较分子是“1”的分数的大小　 教学准备： 教师：课件，涂有阴影的圆形纸 学生：长方形纸每人一张，彩笔，画有月饼图的圆形纸二人一张，部分正方形、圆形纸、线绳 教学媒体与资源的选择与应用： 结合课标、教材、教参、学生和实际教学情况，本节课教师选用长方形纸、正方形纸、圆形纸片、线绳作为学生学习用具，这些东西方便易找，没操作之前学生也不会觉得好奇而影响教学秩序。教师准备一个分好的西瓜图片，还自己制作一部分幻灯片辅助教学。 预设教学流程： 一、情景导入,揭示学习内容——分数。（4分） 情景：出示单元主题图时教师叙述：十一放假时我们班的同学到公园去游玩遇到了一些数学问题。看，同学们都在干什么？ 学生发言后，教师顺势推出同学们分西瓜、月饼的图。 截取主题图中同学们分西瓜、饼子情景图。边出示月饼图（4个，2个，1个）边问分给2个人怎么分公平？（课件出示：4个月饼，分给2人，每人分得2个，2个月饼，分给2人，每人分得1个，1个月饼，分给2人，每人分得 个）到一个月饼时问：两个人一块月饼你会分公平？拿出学具袋中画有月饼的图两人分一分。听清要求：先想一想该怎么分，每人分得多少，每人分得的部分可以怎么表示？ 追问：怎么分最公平？（引出平均分，完成前面的分月饼，用红色字突出平均分） 学生动手操作后请两名同学上前展示，回答分月饼之前提出的问题。 展示交流：把一块月饼平均分成2份，每一份都是它的一半，这一半可以用 （让学生充分发挥自己的意见如“一半、画图、0.5、1/2……）表示。 揭题：我们今天就来学习可以表示月饼一半的数——分数。（出示课题） 二、自主探究，初步认识分数。（25分，机动2分钟） （一）、认识1/2。（4分） 1、课件边演示，师边说：把一块饼平均分成两份，这正好是其中的一份，就是它的二分之一（出示二分之一）。（前面学生如果说到1/2，此步就提前演示）学生一起读1/2。 2、明白1/2的来历。（把一块饼平均分成2份，表示其中的一份，就是这块月饼的1/2） 3、说出另一份表示的分数，并写出来，读出来。（师巡回检查学生写的效果，及时发现问题）跟着老师一起写一遍。（先写分数线表示平均分，再写平均分的份数2，最后写表示的份数1.） 你知道“—”、“2”、“1”是怎么来的吗？ （二）、折1/2 （5分） 师：拿出学具袋里的第一张纸（长方形），听清要求：折一折，找出这张纸的1/2写在上面，并用自己喜欢颜色表示出来，看谁折的既快、画得又美。 学生折纸时老师巡回察看，收集不同的折法，发现学生操作中的失误。 展示学生各种不同的折法，并说说所写分数表示的意义。 观察：折法不同，有什么相同的地方，为什么？ 交流：（1）都表示它的1/2，平均分（两半一样多）；都表示其中的一份。 （2）用哪种方法表示的既快又美观？ 得出：同样一个长方形，折法不同（课件展示），却都表示的是它的1/2，因为都是把它平均分成了2份，表示了其中的一份。 练习： 下面图形表示的部分是它的几分之一？