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扎根理论方法：质性研究的重要方法 一、扎根理论概述 二、质性资料的分析 三、基于扎根理论的软件 四、案例分析 一、扎根理论概述 扎根理论( grounded theory)是由社会学者格拉斯（Galsser）和斯特劳斯 （Strauss）在1976 年提出，是一种运用系统化的程序，针对某一现象来发展并归纳式地引导出扎于实际资料的理论的一种新颖的质性研究方法。 扎根理论不是理论，是方法。是从一定的原始资料和经验事实中不断的归纳分析，从而形成理论，并通过比较来修正和完善理论。 扎根理论研究流程 二、质性资料分析——三级编码 编码 ：是指将所收集到的资料打散、并赋予概念，再以新的方式将数据重新放在一起的操作化过程。这是一个帮助研究者形塑理论的分析程序。 译码分为三个主要步骤： （1）开放性编码 （2）主轴编码 （3）选择编码 1. 开放编码（一级编码） 开放编码：指将资料记录逐步进行概念化和范畴化，也就是根据一定原则将大量的资料记录加以逐级缩编，用概念和范畴来正确反映资料内容，并把资料记录以及抽象出来的概念打破、揉碎并重新综合的过程。 目的：在于指认现象、界定概念、发现范畴。 程序：定义现象(概念化)－ 挖掘范畴－ 为范畴命名－发掘范畴的性质和性质的维度 开放编码 把资料概念化和范畴化 ——把原始记录资料“打散” ——研究者把收集到的原始资料进行初步整理分析，不断“缩编”，用概念和范畴（更高层的概念）来反映资料的内容。 ——对资料进行逐句概念化 ——概念来源于：文献资料、访谈记录、研讨结果 开放性译码 2. 主轴编码（关联编码，二级编码） 主轴编码是指将开放性译码中得出的各项范畴联结在一起的过程 。 主范畴：某种现象（喜欢上网/不喜欢上网） 副范畴：与某一主范畴有关而用来帮助了解该主范畴 的原因、条件、脉络、策略和结果 主轴编码模型 因果条件 现象脉络 中介条件 行动策略 行为结果 3 选择编码（核心编码，三级编码） 通过分析，选择一个或几个具有较强概括力和较强关联能力的核心概念（范畴），并以此整合其他概念（范畴），把它系统地和其它范畴予以联系，验证其间的关系，并把概念化尚未发展完备的范畴补充完整的过程，最后形成理论框架。 建立概念关系，形成理论框架 通过归纳合并已经形成的概念类属，发现概念之间的相互关系，建立概念关系，形成理论框架，如： 因果关系 情景关系 功能关系 过程关系 时序关系 建立理论框架的关键要素 明确现象的故事线索 确定核心范畴，找出它与其他范畴之间的联系 环绕核心范畴，找出需要补充或发展的其他范畴 检验已建立的“初步理论”。 三、基于扎根理论的分析工具软件 计算机辅助分析的功能有： 编码与搜寻 产生规则、建立理论 建立索引 建立逻辑关系 建立概念网络 常用的质性资料分析工具有： Nudist Vivo（NVivo） WinMax Atlas.ti 小结：扎根理论资料分析 五、案例分析（关于教师专业发展中的师徒制的研究） 专题研究设计初步方案 教育技术学研究方法 likd@263.net 教育技术学研究方法 likd@263.net 扎根理论研究流程图 进行的； 理论饱和 界定 现象 文献 探讨 形成 结论 补充资料 理论饱和 理论未饱和 资料 收集 三级 编码 初步 理论 开放性译码 文献资料 访谈记录 研讨结果 归并为一组范畴 引入概念 逐句登录 人际沟通；获取信息；提高效率；文化娱乐；充实知识 归并范畴 信息；学习（教育）；方便；友人交流；玩QQ、找网站； 家庭 ； 同学；游戏；效率与速度；娱乐；电影与音乐；新闻；人情世故 ；放松；消磨空闲时光；购物； 费用不贵；易于使用；有趣；新鲜；好玩……等 引入本土 概念 对登录观察记录语句编号、对教学叙事语句编号 对登陆访谈记录语句编号、对开发式问卷的语句编码 处理 原始资料 关于上网行为动机研究 开放编码 中国师徒制度的成功，其表层原因在于中国的教育制度，深层原因是中国的文化传统。 教育制度 中国文化 传统 教学制度 集体主义 能力等级 课时较少 备课组相同 办公室相同 老师有责任心 老教师愿为人师 新教师谦虚 新教师不怕暴露缺点 理论形成 三级编码 二级编码 一级编码 （促进师徒交流的因素） 教育技术学研究方法 likd@263.net