东兴国小教师专业发展评鉴规准检核示例及评鉴资料来源.docVIP

屏東縣僑勇99年教師專業發展評鑑規準、檢核示例及評鑑資料來源層面A：課程設計與教學評鑑指標 檢核資料來源 教師自評 教學觀察 教 學 檔 案 A-1展現課程設計能力 A-1-編選適用教材 ( ( ( A-1-2 研擬任教科目授課大綱( ( ( A-2研擬適切的教學計畫 A-2-1符合課程單元的教學目標(分段能力指標) ( ( ( A-2-2 規劃適切的學習教材和教學資源…等）及社區資源（如場館、藝術與人文學習路線…等）進行教學活動並視教材適時融入議題教學。 ( ( ( A-2-3 規劃適切的教學活動和進度 ( ( ( A-2-4 規劃適切的學習評量方式 ( ( ( A-2-5 針對單元教學作省思 ( ( ( A-2-6 依學生學習發展和個別差異設計教學計畫 ( ( (  評鑑指標 檢核資料來源 教師自評 教學觀察 教 學 檔 案 A-3精熟任教學科領域知識 A-3-1掌握單元教材內容 ( ( ( A-3-2 有效連結新舊知識 ( ( ( A-3-3 結合學生生活經驗 ( ( ( A-4清楚呈現教材內容 A-4-1說明學習目標或學習重點 ( ( ( A-4-2 有組織條理呈現教材內容 ( ( ( A-4-3 能正確而清楚講解重要概念、原則或技能 重要的教材概念、原則或技能，要能說明清楚或加以示範，並結合學童生活經驗舉例說明，以提高理解程度。 ( ( ( A-4-4 能多舉例說明或示範以增進理解( ( ( A-4-5 提供適( ( ( A-4-6 澄清迷思概念，或引進價值觀 對於容易混淆的概念，能運用不同的教學方法加以澄清。 ( ( ( A-4-7 設計學習情啟發學生思考 座位安排、教室佈置或教學活動的設計與佈題，能引發學生進行討論及發表的學習。 ( ( ( A-4-8 適時歸納總結學習重點 能於每節授課時，適當進行學習重點歸納，並引導學生了解單元重點內容。 ( ( ( 評鑑指標 檢核資料來源 教師自評 教學觀察 教 學 檔 案 A-5 運用有效教學技巧 A-5-1 引發並維持學生學習動機…等，與學生建立學習默契。 ( ( ( A-5-2 善於變化教學活動策略 ( ( ( A-5-3 教學活動轉換與銜接順暢進行 ( ( ( A-5-4 有效掌握教學節奏和時間 能配合教材內容，妥善安排教學活動的時間，在無其他大情事下，能依計畫完成教學內容。 ( ( ( A-5-5 善用問答技巧…等。如教師提問後給學生適當的候答時間；發問具開放性思考的問題；教師講述或講解完畢，能讓學生舉手發表意見，並立即給予回饋。 ( ( ( A-5-6 有效使用教學媒( ( ( A-5-7 根據學生個別差異調整教學( ( ( A-6 善於運用學習評量 A-6-1 適時檢視學生的學習情形 ( ( ( A-6-2 依實際需要選擇適切的評量( ( ( ( A-6-3 根據學習評量結果分析學習成效 評量結果， ( ( ( A-6-4 根據學生評量結果調整教學( ( ( ( 評鑑指標 檢核資料來源 教師自評 教學觀察 教 學 檔 案 A-7應用良好溝通技巧 A-7-1板書正確有條理 ( ( ( A-7-2 口語清晰、音量適中 …等。 ( ( ( A-7-3 教室走動能關照多數學生 ( ( ( A-7-4 師生互動良好( ( ( 層面B：班級經營與輔導評鑑指標 檢核資料來源 教師自評 教學觀察 教 學 檔 案 B-1建立有助於學習的 B-1-1 訂定合理的班級規範與獎懲規定 ( ( B-1-2 教室秩序常規維持良好 ( ( ( B-1-3 適時增強學生的良好表現 當學生出現好行為時，能利用面談、集會時間、聯絡簿、作業批改等各種機會，隨時給予口頭或文字的讚美及鼓勵。 ( ( ( B-1-4 妥善處理學生不當行為( ( ( B-2 營造積極的班級學習氣氛 B-2-1運用學生自治組織 …等工作。 ( ( ( B-2-2 佈置或安排適當的學習環境 …等。 ( ( ( ( B-2-3 教師具有教學熱誠 能積極展現對教學的投入，並調整正向的教學態度。 ( ( ( B-2-4 學生學習 ( ( (  評鑑指標 檢核資料來源 教師自評 教學觀察 教 學 檔 案 B-3 促進親師溝通與合作 B-3-1 向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作法 …等，並向家長陳述。 ( ( ( B-3-2