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《画风》的说课材料 汪清县大兴沟镇庙岭小学 邴国梅 今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第十五课《画风》。本节课我努力创造出一种形、色、声有机结合的快乐学习情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。让学生在学中玩，玩中悟，做到快乐学知识，真正实现“教是为了不教”的目的。以下是我的说课设计：? 一、说课标 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，使学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 二、教材分析 这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。塑造了三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。课文内容浅显易懂，但文本对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。 ? 三、学情分析： 《画风》这篇课文，直接让学生感悟到“风看不见，摸不找，是很难画。”这对于平时缺乏生活经验二年级学生来说是很难的。于是我利用多媒体，让学生进行直观的感受。同时这个年龄段的孩子虽然已经具有一定的阅读能力，但逻辑思维较差，教师还需及时点拨指导。 四、说教学目标 根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，针对课文特点，结合班级实际和学生的年龄特征，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意，培养学生的语感，训练学生的口语表达能力。过程与方法：在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 情感、态度、价值观：让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。说重难点： 本课重点：理解课文内容，朗读感悟文中小朋友的创意，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。难点：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。 五、说教法、学法： 本节课我采用的教法：1、情境教学法2、直观教学法3、朗读指导法 说学法：1、自主学习、合作探究法2、朗读感悟法3、展示法 画风教学反思 《画风》 教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教 法：　以读代讲法、情感朗读法 学 法： 朗读法、练习法　 学具准备：绘画纸，水彩笔 教学过程：一．激趣导入 　　孩子们，喜欢猜谜语吗？老师出谜语，你们来猜猜。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 课前，老师让同学们收集有关风的资料，你们有收获吗？（学生展示）风，可以猜，可以吟，可以唱，还可以写，那可不可以画呢？今天，老师就和同学们一起学习《画风》。　　 二．初读课文，扫除障碍。 1. 上新课之前，老师先给同学们介绍三位新朋友，他们是（宋涛、陈丹、赵小艺）和他们打个招呼吧！　　 2.老师把他们的名字裁开，变成单个的字，你们还认识吗？开火车读读。认识：宋 涛 陈 丹 赵 艺六个新字。 3．再给这三位小朋友打声招呼，他们在一起干什么？请同学们默读课文。 三、讨论交流，掌握语言。 1．怎么画风的呢？请同学们自由读4——8自然段，边读边从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读） 随机出示：　　赵小艺---赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” 比较句子：（1）赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” （2）赵小艺说：“我能！” 你喜欢哪句？为什么？带着你的理解，再读读句子。 哪些词让你感受到了风？ 　　　　小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充：“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）看看你们多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读一下你们的大作吗？（师有感情朗读，指导学生） 陈丹----陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。　　你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗