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基于网络多媒体技术成人教育英语教学模式创新研究 　　摘 要 近年来，随着终身学习口号的提出，成人高等教育和继续教育也迅速发展，很多已离开学校踏上社会的成年人焕发了高涨的学习热情，纷纷涌入高等学校接受继续教育。而英语教学又是成人教育中极其重要的一部分。以河南城建学院和平顶山学院为例，通过访谈、问卷、听课观摩等形式，分析了当前成教英语教学的现状及存在的问题，在应用网络多媒体技术的基础上提出了相应的策略。 　　关键词 网络多媒体 成人教育 英语教学 创新 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　0 引言 　　在构建学习型社会，提倡终身学习的今天，成人学习需求不断膨胀。英语作为世界交流的官方语言，英语课就成为了成人高等教育（以下简称成教）的必修课，成教英语教学被赋予了重大意义。但从大范围来看，成教英语教学的情况并不乐观。本次调查针对河南城建学院和平顶山学院两所高校的继续教育学院部分师生，发放调查问卷200份，收回有效问卷180份，有效率为90%，所有有效问卷的信息都被输到SPSS软件，采用描述性统计来分析成教英语教学的现状，在应用网络多媒体技术的基础上提出了相应的策略。 　　1 成教学生英语学习的现状及存在的问题 　　1.1 成教学生英语学习的现状 　　在调查问卷中设计的题目包括调查成教生的年龄、生源、职业、学历等问题。从调查问卷的结果来看，成教学生在年龄和英语能力方面存在着很大差异。在对从事成教多年的英语老教师进行访谈时，这些老教师也反映当前成教学生年龄，学习基础等各方面差异较大，课堂授课众口难调，影响了英语教学质量的提高。 　　1.2 成教生英语学习干扰因素多，学习效果不明显 　　在访问和听课观摩时，发现成教生在英语学习中面临很多其他类型学生没有的困难。一方面，许多成教生已经离开学校多年，长时间没有接触英语，难以迅速进入学习状态；另一方面，不少成教生有正式工作，并且已经结婚生子。成人学生的这种多重身份的特点，工学矛盾的突出决定了他们到课率低，也无法将全部的精力放在学业上。时间、精力达不到，英语学习的效果自然也就不明显。 　???1.3 成教生英语学习的目的及动机不一 　　统计结果显示，83%的学生学习是为了获得文凭，找工作，评职称；10%的学生是为了增长知识，提高自己；7%的学生因年龄小，不能工作，接受成教是当作一个过渡，但不清楚自己为什么要学习，要学习什么。大部分成教生学习英语的目标就是考试合格，到底学多少、学到什么程度、学的东西有没有用，学生不是很关心。只有极少数学生有一定的目标，例如将来要出国或参加招教考试。 　　1.4 缺乏针对成教生的有效的学习方法 　　成教学生前来接受教育的目的性较强，他们希望以一种高效的方式提高英语能力，在此所说的英语能力很大程度上是针对其日常工作的需求而言的。但是大多数成教英语教学仍延续传统的语法教学的思想，无法找到一套能围绕成人这个中心开展英语教学的好方法，无法做到高效学习。 　　1.5 缺乏优秀的英语教学材料 　　调查问卷的结果显示，约有70%的学生认为现行的教材比较陈旧，需要改进内容，对教材满意的仅占3.5%。在进行课堂听课观摩时，发现在成教课堂上，部分基础较差的学生学习大学英语教材非常吃力，只有少数基础较好的学生才能跟得上教师的进度。 　　2 思考与对策 　　2.1 强化多媒体在教学中的应用 　　现存的成教类的英语教材因为教学内容陈旧，与社会脱节，无法满足成教生的需求，基于此，在成人英语教育中我们要强化多媒体的应用：（1）利用网络中的丰富材料创造学生现实阅读的平台。各种英语学习的网站为我们提供最新且涵盖生活各个方面的英语学习材料，让成教学生将语言的学习与职场生活相联系。此外还有不少电子刊物可供学生免费下载。随着网络技术的发展，英语学习的一个不容忽视的途径就是借助网上图书馆，这是我们借助网络技术获得的一个巨大资源。（2）利用丰富的网络多媒体声像资料创造真实的英语视听、会话环境。网络上有大量的声音、影像资源可为语言学习者提供丰富而真实的语言材料，比如英语国家的新闻广播或娱乐节目，能够提高学生对英语语言的实际操作能力。 　　2.2 改进课堂教学 　　（1）变换教师角色。教师作为学生获取知识的引导者，其主要作用应该为学生创设一种良好的学习环境（计算机、网络或课堂），在这种环境中学生可以充分发挥自己的主观能动性进行学习。借助网络教学，教师可以帮助培养学生自主学习的能力，给学生充分的空间让他们选择适当的问题解决策略，从而提高学生解决问题的能力。（2）优化教学内容。我们应当将英语教学看作是培养语言交际能力的课程，因此，教师应根据教材内容及特点，创造较为真实的语言环境，在学生掌握了语言知识点的基础上，鼓励学生灵活运用书面知识，最好能够同自己的工作情景联系起来