让综合实践活动变成常态课程-南京教研室.PPT

2.细化“纲要”中信息伦理教育的目标和内容 一直以来，我们不断强调要在平时的信息技术教学中进行信息伦理教育，但往往寄希望于教师自发地融入。这种方式对教师教育能力，特别是教育艺术有很高的要求，但难于操作。为使信息伦理教育便于实施，便于操作，我们应将教育目标和教学内容更加细化。借鉴台湾信息伦理教育经验，我们可从资讯素养、资讯识读、资讯社会、资讯伦理、网络安全与行为等方面增加内容，建构教育目标，并赋予一定的教学时数，将信息伦理教育系统化、具体化。 由此，我们对信息技术纲要或课程标准修订时，更应对信息伦理教育提出刚性指标，在教材编写方面，安排专门章节，强化信息伦理教育的实践操作。 3.对现行教材进行重组和拓展 鉴于目前《江苏信息技术课程纲要》对信息伦理教育目标表述过于抽象，我们应对现行教材进行适当重组和拓展，借助改编教材构建明确的学习目标与详细的学习内容。这样，教师可以结合具体信息技术教学内容，灵活运用科学的教学方法，适度挖掘与教学相关的信息伦理教育内容，帮助学生养成良好的信息伦理素养。 下面借鉴台北市教育局编制的《资讯素养与伦理》，以《初中信息技术》（苏科版）为例，对教材中隐含的信息伦理内容进行发掘，为初中信息技术教学提供信息伦理教育示范： 主题 学习目标 教材章节 1.网络信息搜集、应用及识读 了解资料搜集的意义与方法；学习如何选取适合的数据；认识如何辨别网站数据与网站类型。 第1章第2节《信息的获取与管理》：4信息的甄别和引用（P19-21） 2.遵守网络礼仪 认识网络礼节的重要性；学习网络上该有的态度；熟悉网络上应有的技巧。 第9章第2节《功能强大的因特网》（P97-102） 3.保护隐私权 了解什么是个人隐私，尊重他人的隐私，个人隐私泄露可能会给自己带来哪些伤害，树立网络的安全意识。不向有关商业组织等透露涉及个人隐私的信息。不有意查寻他人信息，拷贝他人文件，甚至更改他人的文件与数据。 第9章第3节《健康上网》（P62-65） 4.负责任发送信息 利用网页和电子邮件发送信息时，认识到应负的责任，能对事实和意见加以区别，避免产生歧义；不发送无根据的臆测性信息；检查所引用信息的可靠性；把引用的内容与自己阐述的内容区别开来等。 第10章第3节《网站的发布与评价》（P97-102） 5.计算机安全与防护 在得到允许后才可使用别人的计算机，不强行控制别人的计算机，不随意删除别人计算机的文件等 第2章第2节《优化计算机》（P29-32） 6.网络使用中的安全 了解信息的本质特征，学会辨别信息的真伪，能够识别并抵制不良信息，健康地使用网络资源，能避免不当信息的侵犯。 第9章第3节《健康上网》（P62-65） 7.尊重知识产权 了解什么是知识产权，了解有关版权法保护作者或出版商的权利的知识：了解网络著作权的重要；了解正确引用网络数据。养成尊重知识产权的习惯。 第6章第1节《声音的获取与处理》、《视频的获取与处理》（P91-97） 8.网络交友 遵守网络交友安全守则；了解网络交友潜在危险；学习网络交友正确规范。 第9章第3节《健康上网》（P62-65） 9.信息犯罪相关法令 能了解信息犯罪的含义；能熟悉信息犯罪的法令；面对信息犯罪能自我保护。 第2章第2节《计算机安全与防护》（P33-36） 10.预防网络沉迷 认识到不良使用信息技术会给身心健康带来的不利影响，养成健康、合理地使用信息技术的习惯 第9章第3节《健康上网》“1.虚拟与现实”（P63-64） 4.加强信息伦理教育的培训和指导 在台湾，由于学校之间使用教科书大多不同，加之他们对教师工作岗位的独特理解，在信息技术学科教师的研习中，有关信息技术知识教学方法、手段的研习相比江苏要少得多。但他们在信息伦理教育方面的辅导比我们要多。“教育辅导团”、“种子”教师沙龙等比较多地关注信息伦理方面的教育，教师通过轮训，强化了信息伦理教育意识。台湾加强信息伦理教育的成功经验告诉我们：教师培训与教研时，信息伦理教育的培训、辅导非常重要。我们要加强这方面培训的力度，为教师提供相应的教育资源，做好服务工作。具体做法如下： 首先，帮助教师精心设计教学，自觉融入信息伦理教育。帮助教师立足教材内容，挖掘教材中隐含的信息伦理内容，富有创造性地开展信息伦理教育。 其次，优化教学方法、手段，提高学生信息伦理意识。通过讲故事、典型案例、模拟情境、小组讨论、角色扮演、活动竞赛等手段，提高学生信息伦理认知水平。 第三，发挥评价导向作用。教研员通过教学视导等形式，对信息技术教师开展信息伦理教育情况进行评价与指导，从而提高信息技术教师开展信息伦理教育的主动性、自觉性。 第四，开发资源，提供服务。在台湾教育部资讯专题网站上（.tw/moe/），我们很容易下载到有关资讯的法律文本，这为教师进行相关教育提供方便。龚群在《网络信息伦理