评课主题和线索1教学目标和教学内容知识要求与-泉州七中.PPT

序 评课——教师的基本功 评课——教师成长助推器 一、评课的前奏—听课 听课伴随着我们成长 以学习的角度听课 –增长了教学经验 以研究的角度听课__积累了教学的智慧 以思考的角度听课__丰富了教学理论 (一)新课程下的听课关注 1.听课关注学生学习的参与性 2.听课关注教学内容的生活化 3.听课关注教学方法的多样性 4.听课关注教学评价的多元化 (二)听课,我们应该思考什么 1.思考施教者的意图 2.思考课堂教学的细节 3.思考对今后教学的启示 (三)提高听课效益的方法 1.带着教学需求去听课 2.带着新课程理念去听课 3.带着实用的目的去听课 4.带着欣赏的眼光去听课 (四)听课的基本要领 1.全身心投入 2.掌握观察要点 听--- 看--- 思--- (四)听课的基本要领 3.详细记录 4.全面反思 二、走进专业化的评课 (一)评课的标准:国家课程标准 有思想、有智慧、 符合的新课程 有意义、有效率、生成性、常态性 (二)评课主题和线索 1.教学目标和教学内容 △知识要求与《标准》的吻合程度；本课知识的结构及其科学性；对本课关键内容（重、难点）的认识和处理。 △是否重视解决问题的方法和策略的教学；是否体现了对学生基本能力的培养。 △是否保护、激发了学习积极性；是否有培养学生科学态度、习惯、科学价值观， 以及和生活、社会相联系教学内容。 2.教学过程和教学方法 △教学方式是否合理。教学活动的设计是否科学。 △教学过程的实施是否能有效地实现相关课程目标。 △是否重视学生的体验，是否恰当地通过渗透让学生掌握方法。 △是否合理地运用相关教育媒体、技术、实验来优化教学过程 3.新课程背景的评课主题和线索 ●以新课程理念的体现为评述的中心内容 ●防止其它内容对新课程理念主题的冲淡，把对其它内容的点评纳入新课程理念的视角之中 ●以新课程理念的内容作为点评的发言线索 (三)评课的内容结构 (四)关于教学设计总框架的评述 (五)关于“本课特点”的评述 (六)关于“值得探究的问题和优化设计”评述 三、参加评课比赛的注意事项 1.增强必胜的信心 信心是成功的保证 要有若无旁人之势 2.抓住评委的心理 新—新意 实—实际 3.关注细节,把握整体 4.以课论理,有理有据 5.多角度思考,但不面面俱到 6.简明扼要,不拖泥带水 敬请指正 谢谢! * 走进专业化评课 泉州市教科所 周志宏 1.内容结构设计的出发点 站在教研的角度思考评课的内容结构 2.常用的内容结构举例 本课的内容线索和教学活动的总框架 ——以人为本还是以学术为本？ 体现新课程理念方面的特点（几个预定方面） 值得探讨的问题和优化设计思路 1.对教学设计总框架进行评述的意义 (1)引导教师从全局的观点设计教学 (2)使教师认识“以知识为线索”不是“以知识为主” (3)提供一种进行教学设计的一种方法 2.评述的内容 (1)知识线索 (2)教学活动设计 （内容和方式的匹配） 事先预设基本的结构（两种示例） 1.怎样“重过程” …… 2.怎样“重情感” …… 3.怎样“重生活” …… 1.教学行为和课程目标 2.过程和结果 3.教学和教材 4.讲授和探究 5.方法和知识 6.阶段目标和终结目标 1.怎样“重过程”？ (1)对学生学习行为及其所体现的能力目标的评述 ●评述的重点不是学生行为的方式，而是所体现的能力目标。 ●帮助受培训者建立“行为→能力”的感性认识，体会“过程确确实实是一种目标”。 (2)对“方法”教学的评述 是体验还是讲解（灌输）？ (3)对过程的评述 ●教学实况体现教师重视在哪些能力的培养？ ●教材内容有利于在哪些要素上进行强化？ ●探究设计是否符合学生的认知过程？ ●教学资源的选取是否因地制宜、有创意？ 2.怎样“重情感”？ (1)学生在解决问题的过程中有没有成就感？ (2)有没有增强学生的实践意识？ (3)是否促进了学生对大自然的亲近感？ (4)是否养成学生实事求是的科学态度和科学价值观？ (5)是否鼓励学生敢于提出自己的见解，勇于放弃、修改自己的错误观点？ (6)是否有利于增强学生的可持续发展意识以及责任感、使命感？ 3.怎样“重生活”？ (1)安排了哪些联系实际的教学内容？ ●认识社会热点问题 ●解释周围的事物 ●解决自己生活中的问题 ●有趣的事物 ●其它学科中的物理问题 (2)选择了哪些有效的教学方式来联系实际？ ●教师列举 ●让学生在课堂内通过思考列举 ●课外调查、收集后交流 ●课堂上观察相关图片 ●课堂上观察相关视频 ●展示、应用实物 ●演示联系实际的物理实验 ●学术性游戏 ●课堂上创造性解决实际问题 1.使用更人性化的标题： 启示和另一种教学