职前教育比较与措施PPT.PPT

职前教育的比较研究和措施建议 时代英杰职前教育研究院研究员 时代英杰国际教育科技（北京）有限公司 职前教育的比较研究和措施建议 第一讲 国内外职前教育之概要比较一、国外职前教育的基本情况 二、我国职前教育的概况 三、比较分析及基本结论 第二讲 利用网络化解决方案推进我国职前教育的发展一、基于互联网技术的E-learning二、基于E-learning的全称职前教育 三、网络化解决方案的实现途径 四、第三代互联网技术推进作用的展望 第三讲 现实建议 第一讲 国内外职前教育之概要比较 一、国外职前教育的基本情况 1.欧美发达国家职前教育理论研究的概况 2.欧美发达国家职业指导的基本情况 美国的职业指导 英国的职业指导 加拿大的职业指导 二、我国职前教育的概况 1.从理论研究上看 2.从组织结构看 3.从内容上看 4.从服务对象上看 5.从方式上看 三、比较分析及结论 1. 国内外职前教育比较： ——国内外差距的核心在与主体性和专业性方面 2.现实结论 （1）学生是“受害者”： （2）学校（就业中心）是“受气者”： （3）家长是“受苦者”： （4）国家/政府主管部门是“受累者”： （5）专业机构是“受命者”。 第二讲 利用网络化解决方案推进我国 职前教育的发展 一、基于互联网技术的E-learning 1.概念----由网络技术支撑或主导实施的教学内容或是学习体验。它是由传统的现场面授发展到电子化教学后，进一步完善形成的网络教学体验。e-learning的实质就是网络化教学。它运用了信息技术使得教学过程更为快捷。 2.e-learning特点和作用： 突破时空的限制随时展开教与学。 扩大接受课程的学生数量。 满足个性化的需求。 教学效率提高，投入成本减少。 指导老师可以掌握并管理学生的学习情况。 课程知识库可以不断地积累更新，随时取用。 二、基于E-learning的全程职前教育 1.就目前的情况看，高校的网络环境相对较好，如果有专业的电子化学习平台，应用E-learning在物质技术上就有了保障。 目前，在国内已经有清华、北大、南开、天大、天津工业大学和西安交大等已经安装了这样的平台， 2.全程职前教育的要义在于为在校的所有有需求的学生提供就业与职业相关的教育与指导。 全程职前教育的基本内容包括： --自我情况认知的 --职业生涯规划的 --职业环境认知的 --就业技能提升的 --职业素质养成的 --创业素质准备的 三、网络化解决方案的实现途径 一是基于局域网，为学生提供全程的普及型的就业与职业指导的内容，同时，辅助学校进行教学管理，并提供交流的平台。图示： 二是基于互联网，加强局域网功能，既为学生提供全方位的职前教育内容，又有效加强学校教学管理，还充分发挥社会专业机构的特殊作用，起到优势互补的作用。图示： 四、第三代互联网技术推进作用的展望 1.第三代互联网的特征 2.第三代互联网对职前教育的推进作用 ----真正实现全程化——对象的全员化和内容的立体化 ----真正实现教育、管理、培训、咨询的立体化——专业而系 统开展就业与职业的指导 ----真正实现学校、社会、学生、专业机构的一体化——缩小 先进学校与落后学校的差距 ----真正实现国际国内资源共享化——缩小与先进国家的差距 第三讲 现实的建议 自主开发或者引进基于E-leaning的职前教育教学管理平台。 构建专业而系统的职前教育课程体系 加强与高校、专业机构的合作 逐渐建立专业的队伍  总机：010 地址：北京市海淀区中关村华清嘉园16楼一层 河南办事处:郑州金水区建业路 电话:0371 邮编：450004电子邮件：hnshdyj@126.com 公司网址： * 田永君 信息化程度很低 学校专业队伍不足，专业与非专业的结构性作用也发挥得不充分，社会专业机构不健全，没有有效的发挥作用 实事上只能对毕业生提供相对有内容的服务 大多数只能提供就业信息和技能的服务 起步晚，欠缺专业性和系统性，借鉴性强 中国 IT技术等现代工具得到高效率应用 学校专业与非专业队伍、社会专业机构等充分相得益彰，互为补充 对于所有有就业和职业指导需求的