教科版小学科学五年级上册 第四单元 健康生活好文档.ppt

4、10 珍惜健康 珍爱生命 一、教材分析 本课教学内容是本单元学习的总结，学生们已从饮食与健康、饮水与健康、空气与健康、运动与健康这四个方面较全面地了解健康生活的有关知识，为了我们的健康，我们还应该怎样做？这一课引导学生在这个问题上进一步展开讨论。 三、教学过程： 活动一：复习引入，让学生相互交流： 本单元我们学习了哪些与健康生活有关的内容？ 活动二：为了我们的健康，除了加强锻炼、科学饮食，我们还应该怎样做? 活动三：单元总结，评价 。 1、提问：这个单元的主题是健康生活，在将近一个月的时间里，对于健康的生活，你有哪些收获？ 引导学生从“对健康有什么新的认识？”“改掉了哪些不良的生活习惯？”“对改善校园，社区教室环境做出了什么贡献？”“锻炼的效果怎样？”等方面进行评价。 2、你对健康生活还有什么好的建议？ 单元学习自我评价表 我最大的收获是 最感兴趣的话题是 对健康的新认识 改掉了哪些不良生活习惯 对健康生活的建议 活动四：制订健康生活守则，交流健康生活守则。 单元教学建议： 本单元教学要紧密联系学生生活实际，主要通过体验、观察、实验、测量、记录、计算、模拟实验、阅读资料等多种探究方式来学习。本单元涉及了一些生理方面的知识，如消化器官、呼吸器官等，但重点不是让学生去识记这些知识，而是从健康生活的角度去学习、理解它们和健康的关系，用健康生活的新观念指导他们的生活，改掉不良习惯，养成科学、健康的生活习惯。 这个单元的学习不光是从提高对健康生活的认识，最重要的是要落实到行动上，用健康生活的新观念，指导自己的生活。俗话说：说起来容易，做起来难。怎样才能帮助学生改掉陋习，真正做到用科学的理念指导自己的生活？这是本单元的重要目标。 人体的呼吸器官由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所其余器官是气体的通道——呼吸道。肺分左肺和右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米~70平方米。肺泡表面密布毛血管网。 （5）人一刻都不能停止呼吸，那么一昼夜我们需要多少新鲜空气？出示资料，学生计算。 算一算：如果我们按每分钟呼吸20次、每次吸进500毫升空气计算，一昼夜进出体内的空气有多少？一天中我们需要多少新鲜的空气。 　通过计算，知道：一昼夜我们呼吸的次数达28800次，吸入的空气大约14400升，是我们每天所需食物和饮水重量的10倍。 活动二：研究吸进和呼出的气体有什么不同。 1、验证实验： （1）实验需要收集气体。 （2）教师要耐心引导学生讨论实验材料、实验方法和步骤。准备两个透明的玻璃杯、两块玻璃片、火柴、水槽、导管。 （3）检验两瓶气体有什么不同？ 2、教师要引导学生阅读课本上提供的资料，对照书中的资料，完善认识。 吸进去的和呼出来的气体成分比较 气 体 氮 气 氧气 二氧化碳 水蒸气 吸进人体的空 气（100克） 78% 21% 0．4% 0．6% 呼出体外的气 体（100克） 78% 16% 4% 2% 四、课后反思： 充分利用现代化的教学媒体，展示无法用语言来描述的抽象事物。对于小学生来说，无需了解呼吸系统的深奥原理，只要让学生明白有哪些呼吸器官参与呼吸，是怎样呼吸的就可以了。课堂上，我首先让学生体验呼吸，在体验过程中进行有效猜测，借助多媒体出示图片，让学生通过图片了解人的呼吸器官。再利用动画，形象的展示人体呼吸时各呼吸器官的运动，加深学生的印象。我在课堂上还出示了模拟呼吸装置，由于学生多，后排的学生没法看清，还是用课件演示更加生动、具体。不过学生课后对这个装置非常感兴趣，可以让学生利用可乐瓶、气球自己回家做一个，既巩固所学，又锻炼学生的动手能力。 本课最精彩之处，是做呼出的气体与吸进的气体有什么不同的实验。当学生通过自己设计方案，收集了两瓶气体。然后把点燃的火柴放入集气瓶里，观察到不同的现象时，学生的思维被开拓激发。“点燃的火柴放入呼出的气体中，火柴很快就灭了，这种气体是什么气体？”“点燃的火柴放入吸进的气体中，火柴燃烧一会儿也熄灭了，这种气体又是什么”？通过讨论交流，学生明白呼出的是不支持燃烧的二氧化碳，吸进的是支持燃烧的氧气。这个结论科学吗？ 最后出示资料让学生通过进一步的分析研究非常重要，使学生在原有认识基础上更加完整、严密。显示了我们科学学习的实效性。培养学生的实验能力及实事求是的科学态度。 4、7 关心我们