《22宋庆龄故居的樟树》.docVIP

苏教版语文第八册 第22课 《宋庆龄故居的樟树》教学设计 东川区第四小学 郭顺斐 教材解读 《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。 第二课时 一、教学目标 1. 理解课文内容，了解樟树的外形和生长特点，领悟樟树的可贵之处。 2. 初步了解借物喻人写作方法，领会樟树的象征意义，同时体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 3. 能有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点 了解樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。 三、教学难点 领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 第一板块：复习导入 1.同学们，这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。……总是……”说明他的生命力怎么样？ 师：让我们一起来同学们，可宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？ 出示宋庆龄资料 读完故事，你知道宋庆龄和樟树有什么相似之处了吗？ 宋庆龄70年永葆革命青春和旺盛的革命斗志，她的这种革命精神就如樟树的（蓬蓬勃勃）；?所以，宋庆龄的革命精神是蓬勃的。 板书：（精神蓬勃）? 她大义凛然，英勇战斗，让敌人害怕。这就如樟树的香气可以（驱虫）??。?????? 宋庆领一生无私无畏，她的高贵的品质永留人们心中，就如樟树的香气能够（永久保持）。 板书：英勇无畏 3.把表面上物，实际上通过事物来写人的写作方法就叫做“借物喻人”。借物喻人。 22 宋庆龄故居的樟树 樟树 —— 借物喻人 —— 宋庆龄 蓬蓬勃勃???????????? 精神蓬勃? 高贵 香气永久保持 ?驱虫 英勇无畏?? ???????? ?? ???? 《宋庆龄故居的樟树》教学反思 《宋庆龄故居的樟树》描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。 这篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出，表面是写樟树，其实是借物喻人来赞颂宋庆龄如樟树般崇高的人格风范和可贵的精神品质。 教学时，我首先抛给学生一个问题“宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树？”孩子们通过合作大都找出了答案：外形蓬蓬勃勃和本身有一种香气，而且这种香气能永久保持；接着我带领孩子们抓住文中的重点词句来理解樟树，并通过感情朗读来感悟樟树的生机勃勃。可是，这个答案虽然没有脱离课文内容，但毕竟是浅层次的，如何将合作探究引向深入呢？ 我引导学生紧抓“樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持”这句话来理解，因为它不仅是樟树的可贵之处，更是宋庆龄的可贵之处。为了让学生更好地理解这一内容，我首先让学生抓住描写樟树可贵之处的句子反复品读，然后讨论“可贵在哪里？”接着，让学生交流有关宋庆龄的资料，让学生从意识上真正找到樟树与宋庆龄的相同之处，顺水推舟，我问孩子们：“你们认为作者仅仅是赞美樟树吗？”“不是，”孩子们的回答是肯定的，“那么还有什么？”“为了赞美宋庆龄，”孩子们的感情得到了升华，“对了，作者表面是写樟树，其实是借樟树来赞颂宋庆龄，这种写作方法叫做‘借物喻人’，”这样，文章的难点得到了突破从而也激发了学生对宋庆龄的敬佩。 其实，难点的突破并不难，只要教师吃透文本，动脑设计，一切都会水到渠成。 ? 6