教学反思与教师职业发展 - PowerPoint 演示文稿.ppt

* * 教学反思与教师职业发展 仙居县教育局教研室 李惠芬 2004年11月 思考几个问题 1、刚参加工作的新教师成长为专业教师，采 取什么措施最有效？ 2、专家型教师的特点是什么，如何按照这些 特点提升自我？ 3、作为专家型教师，其发展的措施是什么？ 教学经验＋教学反思﹦职业发展 一、何为教学经验？ 1、经验、专长、专家三者关系 2、教师教学的特点：教学情境的不确定性 教学对象的复杂性和差异性 教学决策的不可预见性和不可重复性 3、经验是指特定形态的知识。 教师的经验主要指实践性知识： 即个人的体验及所思所想。 二、何为教学反思 洛 克：指对自身心灵状态的知觉或指对心灵运作 的注意，是对思维的思维。 布莱克：反思是立足于自我之外的批判地考察自 己行动及情意的能力。 杜 威：反省思维是思维的一种形式，是个体在头 脑中 对问题进行反复、严肃、执着的沉思。 黑格尔：反思是自我运动，是把握事物内在本质的 方式。 反 思：一般是指行为主体立足于自我以外的批 判地考察自己的行为及其情景的能力。 教学反思：是指教师在教育教学实践过程中，以 （熊川武） 自我行为表现及其行为之依据的“异 位” 解析和修正，进而不断提高自身 教育教学效能和素养的过程。 教学反思的主要特征 实践性 针对性 反省性 时效性 过程性 三、教学反思对促进教师职业发展的意义 1、教师成为反思者，是现代教育发展的需要。 2、教师成为反思者，是教师专业发展的必然。 3、教学反思是教师自我发展的重要机制， 是教师专业发展的重要途径。 四、教学反思的基本流程 确定内容 观察分析 重新设计 实践验证 五、教学反思的方法 案例反思法 专题反思法 过程反思法 因果反思法 辨证反思法 评价反思法 技巧反思法 回头看反思法 案例反思法 关注点 情境描述 情境分析 困惑 方法与措施 评价与反馈 过程反思法 教学实践活动前反思 教学实践活动中反思 教学实践活动后反思