基于造价工作室平台实施“导师+项目+团队”造价高技能人才培养.docVIP

基于造价工作室平台实施“导师+项目+团队”造价高技能人才培养 　　基金项目：浙江省科技厅2013年高技能人才培养项目（编号：2013R30048）； 　　中国教师发展基金会教师科研专项基金“十二五”教育科研规划重点课题（编号：F120882） 　　【文章摘要】 　　培养高技能型人才是高职教育的根本目标，高职教育更注重学生的实践、应用能力的培养，高技能型人才培养应该是高职院校培养学生的特色。浙广厦依托工程管理省级示范实训基地这个平台，以培养懂技术、擅造价确定、能造价控制管理的工程造价创新型高技能人才为目标，引企进校，引进企业的能工巧匠进校，校企共建造价工作室，以此为平台实施“导师+项目+团队”实践教学模式，分层次推进学生的技能培养，更充分有效地发挥基地在培养工程造价高技能人才的教学功能。本文将全面介绍基于造价工作室平台实施“导师+项目+团队”的高技能造价人才培养的实践 。 　　【关键词】 　　造价工作室；导师；项目；团队；高技能人才 　　O 引言 　　教高（[2006 ]16号） 文件明确了高职教育的定位和根本任务：“高职教育要以社会需求为目标，以就业为导向坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的，实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才”。高职教育培养的是高技能型人才，注重培养学生的实践、应用能力，利用已经发现的规律、定理为经济社会提供直接服务，可以说培养高技能型人才是高职教育的根本目标。浙江广厦建设职业技术学院（以下简称浙广厦）也一直将“以技能立身、靠素质发展”为校训，造价专业的各课程大纲或标准都体现以：“以理论够用为度，重视实践技能的培养”。 通过引企进校，引进企业的能工巧匠进校，校企共建工程造价工作室，实施“导师+项目+团队”实践教学模式，分层次推进造价专业学生的技能培养，充分有效地发挥造价工作室在培养工程造价高技能人才的教学服务功能。 　　1 “导师+项目+团队”的内涵 　　“导师+ 项目+团队”实践教学模式简单地说，就是学生团体在导师的专业指导下，以实际在建建筑项目为载体开展工程造价咨询服务，以提高学生专业技能。 　　具体来说，“导师+项目+团队”实践教学模式内涵包括以下几个方面： 　　第一，从导师层面来看，这里所说的导师是懂技术、擅造价确定、能造价控制管理的工程造价、理论基础扎实、具有“工程师”、“讲师”的双师型人才，课内为教师，课外为师傅，真正实现了“教师师傅化、 学生工人化” “双师双岗互通”，学生在造价工作室一边做工程、一边学习专业知识，提前体验社会公司严格管理模式，感受随时面临淘汰的竞争威胁，师共同为企业提供工程造价咨询服务，“真枪真战”，学生提前达到顶岗实习的效果。这样以来，学生进入企业上手快，实践能力强，一实习就能为企业创收效益，表现优异，深受企业欢迎。 　　第二，从项目来源看，都是企业在建真实项目，有为乙方提供预决算服务，也有为甲方提供的招投标、工程造价全过程管理服务，还有为咨询单位的造价审计、对账服务，服务内容是全方位的。在为企业提供各类工程咨询服务的同时，建立了丰富的工程资源库 ，为《建筑工程预决算》、《工程造价电算化》、《工程量清单计价》等课程课堂案例教学提供了强有力的资源支持，并将部分实际工程整合内化为教学项目，按照项目实施程序重构课程学内容体系，以达到提高学生专业技能的目的。 　　第三，从团队成员来看，更加注重的是造价工作室特长生队伍的培养及他们的传帮带、以点带面的作用，受场地限制，以浙广厦造价专业为例，每届造价专业学生数量达500人之多，每位学生都能进入工作室接受训练是不现实的，工作室每期的培养只能是部分经过选拔出来的优秀学生，但这部分优秀学生同时又是专业课程学习小组的组长、班级的领头羊，他们是老师左膀右臂，在平时的学习、训练中带领着本团队进行专业学习，承担着小组共同进步的重任。同时通过组织校内技能大比武，校企合作开展职业技能训认证、参加各类各级竞赛，课内课外双线并行，目的是打造一支造价特长生团队，通过特长生团队的影响力，不断引领全体学生向更高、 更强的目标前进。 　　2 造价工作室运行机制 　　2.1 造价工作室指导思想 　　造价工作室是一个对外提供专业服务的“造价事务所”，是高职造价人才培养实践教学模式的探索。以高技能人才培养为核心的造价工作室是以富有实践经验的专业教师和企业技术人员共同负责的，以实际工程项目为引领的，以工作任务为驱动的，以工作室学生参与日常工作为途径的，在学校内的，与企业紧密合作的、具有良好工作条件的造价专业高技能人才培养平台。以跟随导师做项目，让学生在全真的环境下打磨锻炼，提高学生的专业能力、职业素养，引导学生自学、终身学习的理念和能力，建立适应市场变化的能力。通过造价工作室学生宣传、传帮带作用带动造价专业的整体