寓言教学过程设毕业论文.docVIP

寓言教学过程设计 摘要 ：寓言教学是语文教学的一部分，也是学生生活“基石”，畅所欲言的氛围中，以学生为主体的、不断问题的探索思考中、交流中得以开展，即真正将阅读放手于学生，切实让学生的探究能力，审美能力、合作能力，鉴赏能力等得以锻炼并提高。绘声绘色的语言再现寓的生动情节，让学生仿佛看到了活生生的角色，对寓有了较全面的感受，对寓言的学习有了较强烈的兴趣。在寓意的概括操作中，有一定梯度的思考题，为学生铺设思维的过渡，将感性认识上升到理性认识，自表入里、由浅而深地概括出寓意。Abstract Fable teaching is a part of Chinese teaching, is also the student life cornerstone speak ones mind freely, in the atmosphere, exploring and thinking has problems with students as the main body, the exchange has been carried out, which will be read, really let go to students, to let the students inquisition ability, aesthetic ability, cooperation ability, ability to appreciate. To exercise and improve. To push as an example, pay attention to vivid plot twist fable to hit off language teaching design, let the students to see if a character; a more comprehensive sense of fable, the allegory has a strong interest in learning. In the general meaning of operation, and strive to design a certain gradient problems, laying thinking transition for students, the perceptual knowledge to rational knowledge, from surface to depth, from the shallow and deep in meaning. Key words: fables; Chinese teaching; teaching methods; teaching mode 1.引言：对寓言的解释与分析 1.1文学作品的一种体裁 用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理，常带有劝戒、教育的性质。如我国古代诸子百家著作中的寓言、古希腊的《伊索寓言》、中国的《古代寓言故事》等。 1.2寓言教学的研究核心 “寓言”就是用简洁凝练的语言，通过一个简单明了的具体事件指出一个道理和教训。在小学语文教材中，寓言作为一种区别于散文、诗歌的特殊文学体裁而被广泛采用。寓言教学是一种能够使学生获得知识,提高和开拓思维能力,培养审美感知和良好道德情操的教学活动。并且寓言是一种寄托着深刻含义的简短故事，它短小生动、有趣、寓有教育意义,特征明显。在教学时注意引导学生认真感受寓言中的形象，通过引导学生把寓言中的形象当作真实的形象来认识，使学生对寓言中的艺术形象不仅印象深刻，而且对寓意的理解也会加深。因此，引导学生正确揭示寓意是寓言教学的教育核心。2.寓言教学过程设计 2.1对《揠苗助长》的教学设计分析? 2.1.1教学目标： ①认知目标：会认5个生字，会写5个生字。积累“寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费”等词语。 ②能力目标：正确、流利地朗读课文，默读课文。能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。? ③情感目标：能把故事讲给别人听，领会故事的道理。 2.1.2教学重难点：理解两则寓言的寓意。? 2.1.3教学准备：小黑板2块、挂图一幅? 2.1.4教学过程：? ①课前交流? 板书：做事? 师：这个词谁会读？说说它的意思？举例说说。? 是啊，每个人的工作不同，他每天做的事就不同。例如我，当老师的，每天做什么事？（教书）。再比如说你们，做学生的，每天做什么事？（学习：听课，写作业）。还比如医生，每天做什么事？（治病救人）。歌唱家呢？（唱歌）渔民？（打渔） 不管我们每天做的事有什么不同，我们都有一个共同点，我们都追求？（把事做好、做成功）? 板书：求成? 师：医生想