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试论加强中职英语教学兴趣引领作用 　　【摘要】 作为中职学校的英语教师，应该迎难而上，教好中职英语，激发和培养中职生的英语学习兴趣，有信心、采取多种方法提高学生主动参与英语学习的兴趣，加强中职英语教学的兴趣引领作用。 　　【关键词】 加强 中职英语教学 兴趣引领作用 　　近年来，国家大力发展职业教育，特别加大、加强各种专业课的设施与投入，这非常有利于培养发展经济的技能型劳动者。同时，国家也没有忘记教育要面向世界的思想，英语是合格的中等职业学校学生必须学习的主要课程。但现实却是，由于初中毕业的分流及考大学热的升温，中等职业学校的生源及学生文化基础仍面临着前所未有的严峻挑战，入校学生知识基础良莠不齐，相当多中职学生文化知识水平相当低，而英语这一学科尤其突出，笔者在近几年对入学的中职新生做过调查，中职刚入校的学生有34.5%的没有达到8年级学生的水平，63.5%的学生没有达到7年级应有的水平，甚至竟有11.7%的学生不能认读26个英文字母。有个回答最典型，老师，我要是英语好，就不会来读职中了。这样回答的学生相当多，至少占60%。笔者也对英语水平较差的中职学生做过调查，绝大多数学生一开始也努力学过英语，可是后来都放弃了，其原因不外乎如下：英语太难了，学不懂；记不住单词；学不懂语法；英语课太枯燥，；听不懂老师讲的英语课；还有伴随打工潮的兴起而出现的读书无用论的重新抬头等。归结起来，就是中职生英语学习没了积极性，对学习英语失去了兴趣。 　　面对这残酷的现实，作为中职学校英语教师，我们无法逃避。我们一定要义无反顾的落实国家的教育思想和教育方针，一定要想多种办法普及、提高学生英语水平。培养、加强中职学生学习英语的兴趣，构建、加强中职英语教学的兴趣引领作用就非常重要了。 　　1.要重视兴趣引领作用在中职英语教学中的重要地位 　　大多数都听说过这句名言：兴趣是最好的老师。也都赞同这句话对人性的深刻观察及包含的真知灼见。一般地，人们对人或事物充满了浓厚的兴趣，才会拿出极大的勇气和精力去探究他、学习他，甚至乐此不疲。如，科学家几十年如一日地在实验室做深奥的科学研究，对某些人来说，那枯燥、无味极了。殊不知，对科学家来说，这就是一种享受，他们对自己研究的问题有浓厚的兴趣，是兴趣起了极大的作用。正如我国历史上伟大的教育家孔子在两千多年前就提出：知之者不如好之者。瑞士心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为：学习兴趣是学习活动的重要动力。笔者曾对我校的对600名刚入校的初中毕业生的英语学习兴趣情况进行调查，调查结果表明：英语学习兴趣与英语学习成绩的相关系数是0.637，并且学习兴趣水平越高的学生，学习成绩就越好。而那些早就对学习英语失去兴趣的学生，尽管他们也明白学习英语的重要性，他们的英语学习成绩就一塌糊涂。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。因而，作为英语老师，在英语教学中要非常注重培养中职学生学习英语的兴趣，要充分发挥兴趣在英语教学活动中的引领作用，尤其不要伤害了学生学习英语的兴趣和积极性。对那些在初中阶段对英语学习已失去兴趣的学生来说，则要想方设法重建他们学习英语的兴趣。只要有了学习英语的兴趣，学生们就能积极、主动地学习英语，在英语学习中发挥出他们的主观能动性了，这才能真正体现出兴趣这个最好的老师的作用。 　　2.要明白，英语学习兴趣是可以培养的 　　要加强中职英语教学的兴趣引领作用，首先得培养中职生学习英语的兴趣。现实中常常是，很多中职生没了学习英语的兴趣。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣两类。直接兴趣是指人们对事物本身感到需要而产生的兴趣，是一种天生的心理现象，如：有的学生对英语这种语言的学习本身感兴趣，不需要别人做工作就能积极主动地学习；间接兴趣是指对事物本身没有兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要或其它原因而产生的兴趣，如有的学生对英语学习本身没有直接兴趣，对英语本身也无好感，但是感到学好了英语对自己升学、工作和生活以及祖国的腾飞非常需要，于是就非常乐于学习英语，经过一段时间的学习，有了一些进步，开始