《最后的姿教学设计.doc

《最后的姿势》教学设计 一、教材分析 2008年5月12日14时28分，四川汶川发生了里氏8.0级特大地震。这场灾难夺去了无数同胞的生命，造成了巨大的财产损失。地震中涌现出许多可歌可泣的感人事迹。《最后的姿势》是根据在此次地震中的真实事件改写的。课文以感人的笔触，记述了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四位学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。 ?叙事性文章中最有价值的是细节。通过文章的四处环境描写以及正侧面描写的方法来理解“最后的姿势”的内涵是本次学习的重难点。—最后的姿势 齐读课题 说说你在读这个题目的时候，你脑海中会有哪些问题或者想法？ 生说（一个好的题目能激发读者的阅读兴趣，引发读者的联想） （二初读课文，整体感知 1．课文主要讲了什么事情??在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱读了课文，谭老师给你们留下了怎样的印象？ ????沉着镇定、忠于职守、爱生如子、舍己为人2008年5月12日，那是一个刻骨铭心的日子画出场景的句子，? 　　全班交流 　　预设一　　“忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！” 三个感叹号显示着地震的发生事先没有任何预兆。地震给人的感觉突如其来，瞬间大地上的生灵面临死亡的威胁。楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。”越来越厉害刺耳的吱吱声腾空而起?（地震的危害越来越大，情况越来越危急。人早一秒离开现场就少一分危险。时间就是生命！地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了......地动山摇重重地塌陷地震来得如此迅猛，像野兽摧毁一切，这是巨大的灾难。人类在地震面前显得如此脆弱。在这短短的几秒钟，看看我们的谭老师做了什么？他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……” ?谭老师立即将他们拉倒课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 灾难来的太突然，也来得太快了，快的让谭老师只留下了三句话和三个动作，从中你能读懂什么？你见到了一个怎样的谭老师？想一想谭老师仅仅是通过言传对学生进行人生价值的教育吗？ 谭老师的人生价值就是“大公无私，为他人着想，为集体着想，为国家着想”，他一直以这个人生价值为行动准则，时时刻刻爱着自己的教育职业，并在危难中以自己的行动来履行自身的准则。 再读课文，丰满人物形象 谭老师在我们的心目中除了是位舍己救人的英雄，他还是个怎样的人呢？请你再细细地读课文，你还读出了一个怎样的谭老师？ （爱女儿、工作尽责、亲切和善，知识渊博，幽默风趣……） 情境渲染，理解“最后的姿势”的含义 谭老师用对学生的爱，对职责的恪守，换来了四位同学的生命，但他却永远地离开了妻子，离开了只有一岁半的女儿也听不到谭老师的声音了......” 出示图画 师范读：　张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ （四、缅怀英雄，送谭老师一路好走 ?汶川大地震是一场百年不遇的灾难。灾难中，谭老师走了，可他誓死保护学生的形象永远感动着人们。其实在我们周围有许多人用爱与责任无私的关爱我们，在我们享受着他们的爱时，让我们用感恩的心与努力去回报他们。让我们怀着对英雄的敬仰之情加入到送别的队伍中..... 教师朗诵送别材料（配乐《血染的风采》） 五、课外延伸 根据课文内容，写一篇读书笔记。