“幼儿入园适应庭教育指导模探究”课题公告.doc

幼儿入园适应家庭教育指导模式探究 课题成果公告 天津市河东区第二幼儿园 一、课题名称：幼儿入园适应家庭教育指导模式探究 二、课题批准号：BE4006 三、课题类别：天津市教育科学“十二五”规划课题 一般课题 四、学科分类：基础教育 五、承担单位：天津市河东区第二幼儿园 六、课题负责人及主要研究人员 负 责 人 姓 名 孟新 性 别 女 出生年月 1964年5月 研究 专业 生态化幼儿园建设研究 学 历 本科 职务（职称） 园长 (中学高级) 参 加 人 员 姓 名 单 位 职务 （职称） 承担任务 范玲丽 天津市河东区第二幼儿园 教师 幼儿园高级 负责总体研究设计；负责撰写研究报告等重要研究成果；负责设计研究所需问卷，并展开家长对幼儿入园适应认知程度的调查研究；负责制定指导方案，参与实施部分指导活动；负责有效性调查 张承艳 天津市河东区第二幼儿园 教师 中学高级 负责对影响幼儿入园适应不良产生的家庭因素进行探析并撰写成果；负责制定指导方案，并参与部分指导工作 朱顺敏 天津市河东区第二幼儿园 副园长 中学高级 参与探析影响幼儿入园适应不良产生的家庭因素并撰写成果；负责研究幼儿入园适应的过程特征及存在的问题并撰写成果；负责制定指导方案，并参与实施部分指导活动 赵莲蕙 天津市河东区第二幼儿园 副园长 中学高级 参与家长对幼儿入园适应认知程度的调查研究 ；参与开展幼儿入园适应家庭教育指导的实践探索并撰写成果；负责制定指导方案，并参与实施部分指导活动 胡玲玲 天津市河东区第二幼儿园 教师 幼儿园高级 参与探析影响幼儿入园适应不良产生的家庭因素并撰写成果；负责开展幼儿入园适应家庭教育指导的实践探索并撰写成果；负责制定指导方案，并参与实施部分指导活动；参与有效性调查 闫志颖 天津市河东区第二幼儿园 教师 幼儿园高级 参与开展幼儿入园适应家庭教育指导的实践探索并撰写成果；负责制定指导方案，并参与实施部分指导活动 夏梦凡 天津市河东区第二幼儿园 教师 幼儿园高级 参与展开家长对幼儿入园适应认知程度的调查研究；负责制定指导方案，并参与实施部分指导活动；参与有效性调查 赵艳 天津市河东区第二幼儿园 教师 幼儿园高级 参与研究幼儿入园适应的过程特征及存在的问题；参与制定指导方案，并参与实施部分指导活动 七、研究的目的和意义 1.研究目标 构建系统的、以幼儿园为主体的、面向2-3岁儿童的家庭教育指导模式，以增强2-3岁儿童的社会适应能力，并提高家长参与解决幼儿入园适应问题的意识和有效性。 2.研究意义 目前幼儿入园适应问题已经得到从业者的广泛关注，但是每年九月份新生入园时，仍然有很多家长准备不充分，与幼儿园配合的工作不到位，从而增加了幼儿入园适应的难度、延长了适应过渡的时间。造成这种状况的原因有二：一是现阶段幼儿入园适应家庭教育策略具有自发性和盲目性。二是现阶段幼儿入园适应家教指导具有滞后性。 因此，研究者认为有必要在幼儿入园前对家长进行较为系统的教育指导，削弱造成幼儿入园适应不良的负面因素影响力，提高家长日后参与解决幼儿入园适应问题的有效性，以帮助幼儿顺利度过入园适应期。此即本研究重要意义之所在。 八、研究成果的主要内容 本研究主要涉及以下几方面的内容： 1.明晰幼儿入园适应的过程特征及其中存在的问题； 2.明晰影响幼儿入园适应不良产生的家庭因素； 3.明确入园适应家庭教育指导的目标、功能及内容； 4.明确入园适应家庭教育指导的形式，并制定指导方案； 5.对已实施的入园适应家庭教育指导活动进行有效性的评估。 九、研究的重要观点 1.关于“幼儿入园适应的过程特征及存在的问题” 综合前人的研究，结合案例观察的结果，我们把入园适应过程大致划分为以下四个阶段： 入园第一周左右--强烈反应期阶段；入园第二、三周左右--调整波动阶段；入园第四周左右--基本适应期阶段；小长假后一周左右--二次适应阶段。 上述阶段划分，及每阶段存在的问题使研究者认识到，入园适应问题并非是1、2周就能解决的。家长需要根据教师的教育建议在家中持之以恒地调整自己的教育行为方式，并悉心观察幼儿，与教师勤沟通，家园密切配合才能真正帮助幼儿完全适应幼儿园的生活。 2.关于“幼儿入园适应不良产生的家庭因素” 在文献分析的基础上，我们通过调查研究和案例观察，得出的结论如下： (1)家长对影响幼儿入园适应的若干因素的认识并不完善，他们对客观因素的认识水平较低，而在主观因素中，更认可来自幼儿园的因素影响。这会使家长忽视家庭因素的作用，从而不能理性、科学地分析和解决问题。因此，如何深化家长对幼儿入园适应不良家庭因素的认识与分析，是本次指导工作的重要内容之一。 (2)家庭的人际互动特征会对幼儿的入园适应产生影响，家庭不和睦，或不善交往、较为内向，