《比的基性质教学设计.docx

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《比的基性质教学设计

PAGE6 / NUMPAGES6 《比的基本性质》教学设计 陈武容 教学内容:人教版小学数学教材六年级上册第50~51页内容及相关练习。 教学目标: 1.理解和掌握比的基本性质,并能应用比的基本性质化简比,初步掌握化简比的方法。 2.在自主探索的过程中,沟通比和除法、分数之间的联系,培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。 3.初步渗透转化的数学思想,并使学生认识知识之间都是存在内在联系的。 教学重点:理解比的基本性质 教学难点:正确应用比的基本性质化简比 教学准备:课件,实物投影。 教学过程: 一、 复习引入 1.填空: ? 2÷3=(2× )÷(3× )=( )÷( )(依据什么?) ?23=2×( )3×( )=46(依据什么?) ? 2.求比值: (1)6:8 (2)12:16 ? ? 仔细观察上面两组比,发现了什么?可以说6:8=12:16吗? 二、新知探究 (一)猜想比的基本性质 1.师:我们知道,比与除法、分数之间存在着极其密切的联系,而除法具有商不变的性质,分数有分数的基本性质,联想这两个性质,想一想:在比中是否也有类似的规律或性质? 预设:比的基本性质。 2.学生纷纷猜想比的基本性质。 预设:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。 3.根据学生的猜想教师板书:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。? (二)验证比的基本性质 师:正如大家想的,比和除法、分数一样,也具有属于它自己的规律性质,那么是否和大家猜想的“比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变”一样呢?这就需要我们通过研究证明。接下来,请大家共同研究并验证之前的猜想是否正确。 1.课件出示:6:8 = 6÷8 =68 =34 6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷16 仔细观察这两个除法算式,它们之间有着怎样的关系?谁能用一句话描述出来。 6︰8 =(6×2)︰(8×2)=12︰16 我们知道,两个数相除就叫两个数的比,我们根据比和除法的关系把上面等式中的除号改成比号,仔细观察,你发现了什么规律? 6÷8=(6÷2)÷(8÷2)= 3÷4 仔细观察,又发现了什么规律? 6︰8 =(6÷2)︰(8÷2)= 3︰4 同理,这又有什么规律? 谁能把这两组比的规律合起来说一说? 2.我们知道,数学是一门严谨的学科,刚才用比与除法的关系,联系商不变的性质发现了这个规律,现在请同学们用比和分数的关系,运用刚才研究的方法,对比的规律进行再一次探索。 教师说明要求: (1)独立完成:学生在练习本上进行比较研究,进行验证。 (2)同桌交流学习。 (3)集体交流(要求小组发言代表结合具体的例子在展台上进行讲解)。 预设:根据比分数的关系进行验证。? (4)全班验证。 4 :5=(16○□):(20○□)=16:20 3.完善归纳,概括出比的基本性质。 上题中○内可以怎样填?□内可以填任意数吗?为什么? (1)学生发表自己的见解并说明理由,教师完善板书。 (2)学生打开书本读一读比的基本性质,教师板书课题。(比的基本性质) 今天,同学们依靠自己的力量验证了我们数学中一个非常重要的性质—比的基本性质,非常了不起,请同学们齐读比的基本性质,你认为比的基本性质里,哪些词很重要?0为什么除外呢? 大家说得真好,下面看看谁把比的基本性质理解透切了? 5.质疑辨析,深化认识。 利用比的基本性质做出准确判断: (1)4:15 = (4×3):(15÷3)= 12:5? (? ) (2)13 :12 =(13×6):(12×6)= 2:3? (? ) (3)10:15=(10÷5):(15÷3)?? ? ( ) (4)比的前项乘3,要使比值不变,比的后项应除以3。( ) 三、比的基本性质的应用 利用商不变的性质,我们可以进行除法的简算,根据分数的基本性质,我们可以把分数化成最简分数,应用比的基本性质,我们可以把比化成最简单的整数比。 (一)理解最简整数比的含义。 1.怎样理解“最简单的整数比”这个概念?小组里议一议 预设:前项、后项互质的整数比称为最简整数比。 2.学生分组汇报。 3.举例说说。如2:3 5;7 (二)初步应用。 大家说得真好!下面我们利用比的基本性质化简比。 1.化简前项、后项都是整数的比。(课件出示教材第50页例1) 学生独立尝试,化简后交流。 (1)15:10=(15÷5):(10÷5)=3:2 (2)180:120=(180÷□):(120÷□)=( ):( )。 预设:除以最大公因数和逐步除以公因数两种方法,但重点强调除以最大公因数的方法。 ? 2.化简前项、后项出现分

文档评论(0)

135****6041 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档