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人教版四年级数学上册行程问题教学设计.doc
人教版四年级数学上册行程问题教学设计
导读:就爱阅读网友为您分享以下“人教版四年级数学上册行程问题教学设计”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持!
1 《行程问题》教学设计
【教学内容】人教版四年级上册第四单元《三位数乘两位数》第53页行程问题
【教学目标】
理解和掌握行程问题应用题中的数量关系,并能运用数量关系解决实际问题。
经历行程问题应用题的解答过程,体验抽象、归纳的思想和方法。 在学习过程中,体验数学知识中的逻辑美,体会数学知识和实际生活之间的密切联系,培养解决问题的能力。
【教学重难点】
重点:行程问题中的数量关系的意义和发现。
难点:行程问题中数量关系的应用。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、图片引入
(展示蜗牛图片)孩子们认识它吧,它正在叶子上爬行,我记得你们科学课还研究过它呢,那你们觉得它爬的快不快,哦,很慢。虽然它很努力,但它一个小时只能爬8米。(板书:每小时8米)
(展示猎豹图片)瞧瞧它,跑步的姿势多帅气,它在草原上跑步可是数一数二,最快每分钟能跑2千米呢。(板书:每分钟2千米)
那它是不是最快的呢,当然不是,有一样东西我们天天都能见,它的速度可快了。
(展示雷电图片)这是闪电,是我们能看见的光,它每秒大约能传播30万千米。(板书:每秒30万千米)
二、探索新知
1、认识速度
观察每小时8米、每分钟2千米、每秒30万千米,你发现了什么?(每小时、每分钟、每秒都是单位时间)
像这样表示单位时间(每小时或每分钟或每秒)行了多远,叫做速度。那么除了我们写的这些是单位时间,还有别的吗?
(时间单位还有年、月、日,因此每年、每月、每日也是单位时间。同样也可以用它们来表示速度。)
2 2、练习速度的写法
速度也有自己的写法,比如我们常常把每小时8米,写成8米/时,这个斜线就表示“每”,表示一个小时,也读作“每”。这个速度整体读作8米每时。
能说说8米每时表示什么吗?(一个小时行8米)你能尝试将下面两个时间写成这种形式吗?
(学生在练习本上尝试改写2千米/分、30万千米/秒。两名学生板演)说说表示什么?
3、认识时间、路程。
了解了什么是速度,我们一起来解决一下蜗牛带来的问题。
蜗牛的爬行速度是8米/时,6小时蜗牛一共能爬行多少米?
这里告诉我们了哪些数学信息呢?(速度,爬了6小时)
“行了几小时”叫做“时间”,那这里的6小时就叫做“时间”。(板书:时间)
数学问题是:一共行了多少千米?这里要我们求的“一共行了多长的路”就叫做“路程”。那么蜗牛6小时爬行的路程你求出来了吗?(48米)
你是怎么算出来的?(8×6=48(米))
其实这个题目还可以这样理解,用一段线段表示蜗牛一小时行的8米,那么6个小时就需要画几条同样的线段呢?(6条)(引入线段表示法,帮助学生理解速度、时间与路程。)
4、会说“已知……求……”
蜗牛的问题解决了,猎豹又来了。
猎豹的奔跑速度是2千米/分,10分钟能跑多少千米?
能填好下面的空吗?
已知( )和( ),求( )。
计算出路程了吗?(20千米)列算式板书。
诶,这只告诉了我们速度,你能自己提出问题来吗?
(同桌讨论能填什么?)(提取一个问题解答板书)
5、发现数量关系“速度×时间=路程”
我们这么快解决了三个问题了,通过这三个算式,你发现速度、时间、路8米 8米 8米 8米 8米 8米
6小时
3 程之间有什么关系吗?
(学生讨论回答)速度×时间=路程,这就是我们今天认识的第一个速度、时间、路程之间的数量关系。也是我们这节课要解决的行程问题中的一个很重要的知识点。 把我们的发现齐读两遍。那对于一个题目,如果我们知道了速度和时间,可以求什么呢?路程是一定时间内走的总路程是一个总量,求总量我们就用乘法来做。
6、小练习
这个数量关系式都学会了吗?光说不练可不行。要考考你们,我一直有一个问题正好帮我解决一下。
我每天坐公交车上班,公交车速度是每分钟200米,要20分钟才能到学校,我家到学校有多远?
(按照提示同桌之间互相说一说,再交流)
填空:已知( )和( ),求( )。数量关系式( ),列算式( )。
7、探索另两个数量关系式
①刘老师家离学校也是4000米,可是她5分钟就能到学校,她坐的车的速度是多少?
这道题已知……求……,怎么计算呢?知道这道题用了数量关系式是什么吗?(学生探索回答)路程÷时间=速度
前段时间我们刚刚参加了秋游,这里面也有行程问题呢。
秋游时从学校到秋游地点来回总共60千米,大巴车车速为30千米/时,则来回用时多少?
这道题已知……求……,怎么计算呢?知道这道题用了数量关系式是什么吗?(学生探索回答)路程÷速度=时
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