秋天教学设计(精华).docVIP

《秋天》教学设计 授课人：景彤彤 教师寄语：常怀感恩心，永驻幸福泉！快乐成长每一天，幸福生活一辈子！ 导语：今天，带上你们的自信与快乐，跟我出发，让我们一起去感受一下何其芳笔下的秋天之境，共同唱响秋之歌！ 师：板书：秋天 何其芳 生；齐读课题，谈谈秋天给你一种怎样的感觉？ “有目标就有方向”（请看大屏幕） 目标导航 能够流利,有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、采用 “自主、合作、探究”的学习方式，体会诗歌的意象美和韵律美。 3、培养学生热爱大自然、热爱生活、积极向上的美好感情。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受秋天的美。 学习方法： 以读促讲、采用“自主、合作、探究”的学习方法。 预习案（凡事预则立不预则废） 一、前奏 同学们，每个人心目中都有一个自己的秋天，在我们的眼里，秋天是五彩斑斓的，秋天是多姿多彩的。下面我们来做一个造句的游戏好吗？用“秋天是……”的句式，比如秋天是一片随风飘逝的叶子，秋天是一缕送来稻香的清风，秋天是一抹温馨的金色阳光。造一个句子，看谁造的句子最有想像力、最生动具体。 1、走近作者 何其芳，原名何永芳，现代散文家、诗人、文艺评论家。代表作有诗集《预言》、《夜歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义 》，小说戏剧集《刻意集》，著名诗作有《生活是多么广阔》、《我为少男少女们歌唱 》等。 2、夯实基础 （1）丁丁（ ） 鳊（ ）鱼 乌桕（ ）叶 归泊（ ） 肥硕（ ） 栖（ ）息 寥（ ）阔 枯涸（ ） 梦寐（ ） 清冽（ ） （2）注释 肥硕： 果实又大又饱满 栖息：停留、休息 寥阔： 高远空旷 枯涸：干涸、没有水了 梦寐：　睡梦 清冽：水清 温馨提示：生字词是语文这座堡垒的基石。注重基础，齐读两遍，自我巩固。 探究案（探索是一种思维的舞蹈，是智慧的碰撞与交融） 旋律一：读秋篇 整体感知： 初读这首诗，你看到了什么，谈谈你的感受？ 为什么说这是一幅乡村秋景图 ？ 发挥想象： 1、文章描绘了几幅图，请同学们为它们各拟一个小标题。 农家丰收图、霜晨归鱼图、少女思恋图。（清静、清远、清甜、轻柔） 谈谈诗歌抒发了作者怎样的思想感情? 对秋天的热爱与赞美。 旋律二：品秋篇 找出诗中你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢？ 温馨提示：你可以从词语的使用、写作手法、修辞、情感等角度加以说明 旋律三：绘秋篇 想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，可以诗配画。 旋律四：写秋篇 大显身手: 用心观察生活，用情抒写秋天。放飞想象的翅膀，创作《我心中的秋天》，体裁不限，鼓励原创诗歌。 延伸案（丰厚文学底蕴，享受语文之美） 课后拓展——比较阅读 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 秋 景 ［美国］狄金森 晨曦比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱； 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。 枫树扎着华丽的红巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴一枚胸花。 将上面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。 尾声： 有一个季节叫丰收有一种颜色叫金黄有一份感觉叫成熟 ……用你的心灵去感受这秋日的私语吧！ 外国语学校 2012.10.15