《颐和园》信教学设计.doc

《颐和园》信息化教学设计 姓名 学科 小学语文 年级 四年级 邮件 784257959@ 单位 潍坊市坊子区凤凰小学 教学设计 教学主题 《颐和园》 一、教材分析 《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 ?简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 1.导入时运用多媒体图片展示颐和园的资料，让学生初步了解颐和园，领略皇家园林的魅力。 2.运用多媒体课件，如长廊部分，先让学生说说长廊的特点，紧接着课件出示图片。引导学生欣赏绿漆的柱子，红漆的栏杆，以及上面五彩的画面，让学生感受到了长廊的精致美观。这样，就在感知的基础上加深了对课文内容的理解。然后，我娓娓道来的横槛上画中的故事，让学生在陶冶爱美情操中增强了民族自豪感。最后，指导学生朗读，让学生在读中再次体会长廊的精致美观。 同样，万寿山部分，先让学生自由说说万寿山的特点，接着引导学生欣赏图片，直观地感受佛香阁和排云殿的高大和辉煌。另外，让学生抓住“金碧辉煌”等描写景物颜色的词语，体会古色古香的美；抓住“昆明湖静得像镜子，绿得像一块碧玉。”等句子体会昆明湖的静和绿；抓住“隐隐约约”这个词语体会那种朦胧美。最后，让学生有感情地朗读课文，再次感受万寿山那气势磅礴的美。 在汇报昆明湖部分时，先引导学生看图，再次感受昆明湖的静和绿。接着引出昆明湖中的十七孔桥，学生在观察中结合课文内容描绘十七孔桥的特点，再引导学生有感情地朗读课文，读出十七孔桥那“姿态不一”的美。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 一、创设情境，导入课题。 1.同学们去过北京吗？北京有哪些景点让你印象深刻呢？ 2.你们知道令老师印象深刻的景点是哪里吗？那就是有着“皇家园林博物馆”之称，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”的----？ 3. 在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。仔细看黑板，注意颐这个字的笔顺笔画。 4. 资料交流、方法介绍 师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（教师补充资料） 学生交流资料 导入时运用多媒体图片展示颐和园的资料，让学生初步了解颐和园，领略皇家园林的魅力。 多媒体出示字词 二、交流预习，以学定教。 1.了解了这么多关于颐和园的资料，同学们想去领略皇家园林的魅力吗？那让我们踏上北上的动车，大家一起出发？但孩子们，首先要生字过关，才能获得一张动车票。 2. 生字：学生自读、齐读、指名读、齐读。 3.排除了字词障碍，相信同学们对颐和园的景物都很感兴趣吧！同学们默读课文，请注意读书要求：要求读准字音，并思考问题：你对颐和园的整体印象是什么，用原文回答；课文写了颐和园的哪几个景点？按顺序回答。 1.生字：学生自读、齐读、指名读、齐读。 2.同学们默读课文，请注意读书要求：要求读准字音，并思考问题：你对颐和园的整体印象是什么，用原文回答；课文写了颐和园的哪几个景点？按顺序回答。 三、品读课文，感悟语言。 1.孩子们，来，跟随老师走进颐和园，细致地游览这些景点。进了颐和园的大门，我们就来到了有名的---？长廊。 过渡：现在少一位导游，谁乐于为大家服务，请问我们怎么走才能走到长廊呢？ 走进入长廊，请同学们轻声地读读课文的第2自然段，说说长廊有什么特点？你都是从哪些词句中了解的？ 那位小导游能向大家介绍一下长廊有什么特点？ ①长廊的长： 老师：从一眼望不到头，可以想象到长廊的长，更以精确的数字700米长让我们有明确的长认识，这也叫具体数字说明法。 ②长廊的奇： 老师：从“几千幅画没有哪两幅是相同的”这句话中感受到创作者的丰富想象力和超凡的技艺。 老师问：看到这么多各具情态的画面，你会有什么感受？ （说明画的内容丰富，题材广泛，体现了我国古代园林艺术的灿烂和劳动人民的智慧。） ③美。长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了，微风