新课程理念下中物理教学提问的设计毕业论文.docVIP

目 录 1.传统教学知识目标取向型提问 1 1.1 传统教学目标 1 1.2 传统教学中的提问 1 1.3 传统教学及其提问方式的弊端和反思 1 2. 新课程教学三维目标取向型提问 2 2.1新课程教学目标 2 2.2 新课程教学评价 3 2.3 新课程下的问题分类 6 3. 现代教学中中学物理课堂的提问设计 7 3.1物理课堂提问的策略 7 3.2 物理课堂提问的设计 8 4.新课程理念下提问设计案例 14 结语 16 参考文献 17 致 谢 18 1.传统教学知识目标取向型提问 1.1 传统教学目标 传统的一维教学目标，即知识与技能目标，是结合辩证唯物主义认识论提出的。在教学过程中教师忽视学生已有的知识和生活经验以及各自的心理因素和对以前知识的掌握程度，把所有学生看成无差别的一般个体进行授课。在授课中把课本知识当成定论，强调理解、记忆课本知识和结论，忽视知识得到的过程，导致教学过程过于简单化。学生的学习就是简单的将知识由外到内的灌输过程，使学生理解记忆结论，从而在以后需要的时候就可以提取出来加以应用[1]。 1.2 传统教学中的提问 实际教学中，教师往往为了完成一节课的内容，实行教师“满堂灌”的教学模式，在时间允许的情况下会有一定的提问，但提问往往是简单的为了拉回学生的注意力，或者为了不至于拿出结论太仓促而象征性的提问，有如隔靴搔痒。对于有经验的老老师