学校设立应用型师资队伍建设专项经费.PPT

* 5.加大对应用型师资队伍建设经费支持 学校设立应用型师资队伍建设专项经费，纳入教师培养培训经费统一管理，保障应用型师资队伍建设。 * 为建设应用型本科高校 ——努力奋斗！ * * 以“双师双能型”教师 培养“应用型”人才 福州外语外贸学院董事长 吴钦明 2016年2月21日 * 一、转型背景 二、放眼全国 三、以“应用型”教师培养“应用型”人才 四、应用型转变背景下学校对教师成长与发 展的举措 * 一、转型背景 * 二、放眼全国 从2005年开始，合肥学院开始研究制定体现应用型特点的人才培养方案，做好人才培养的“顶层设计”。各个院系针对不同专业学生的就业去向，到行业企业调研，分析岗位能力要素，确定能力培养目标，然后根据培养目标进行具体的能力培养方案设计，把每一项能力转化成一个个的教学模块。这种模块化教学打破了长期以来各门学科自成体系、各自为政的格局，在内容上突出应用能力培养。 1.合肥学院—模块化教学 * 二、放眼全国 将融入所在区域经济社会发展作为转型发展的重要突破口，强力推进校企合作办学新模式改革，与国内外166家行业、企业、科研院所签约组建“黄淮学院合作发展联盟”，打造了多主体合作、多团队协作、多模式运作的教育、科研、服务一体化协同创新大平台，与企业共同建设了一批二级学院、冠名班、教学团队和联合研发项目。 2.黄淮学院—合作发展联盟 * 二、放眼全国 学校始终围绕“中原地区最需要什么专业的人才，地方政府最关心哪方面的问题，企业最需要什么”等问题谋划学校的建设、发展和人才培养。本着“面向河南、研究河南、服务河南”的理念，紧跟区域经济转型和行业科技进步改造老牌专业；密切结合地方支柱产业和战略新兴产业增设新专业; 集中力量重点支持骨干专业;引入行业、企业人员设立专业群建设指导委员会，提升专业集群服务经济社会发展的贡献度。 3.黄河科技大学—紧密围绕地方设置专业 * 三、以“应用型”教师培养“应用型”人才 应用型人才培养关键是教师 教师队伍转型是内涵发展的关键 需要“能文能武”的教师 * 1.要树立市场观，做社会生产实际与教学改革的桥梁 三、以“应用型”教师培养“应用型”人才 2.拥有创新意识，做教育教学改革的新生力量 * 3.享有社会信誉，搭建学生学习、实践与工作的平台 三、以“应用型”教师培养“应用型”人才 4.拥有良好的职业操守，言传身教于学生职业道德与职业素养 * 四、应用型转变背景下学校对教师成长与发展的举措 1.做好“应用型”师资建设的顶层设计 （1）激励制度建设——建立有利于“双师型”教师培养的导向机制，从薪酬体系建设、绩效考核、评价机制、职称晋升等方面对“双师双能型”教师进行倾斜，增强教师加快双师型素质锻炼的内在动力。 * 1.做好“应用型”师资建设的顶层设计 （2）师资团队组建——鼓励组建跨系跨学科背景的师资团队，共同参与某一科研项目、创新创业实践、学生团队组建等工作。 * 1.做好“应用型”师资建设的顶层设计 （3）课程设置——根据行业需求，鼓励开设跨专业、跨领域、跨系学程，对创新性课程的建设、创新性培养方案的设置予以相应奖励。 * 1.做好“应用型”师资建设的顶层设计 （4）完善业师参与教学相关制度。 * 2.成立应用型师资队伍建设工作小组 学校成立由相关校领导、组织政务、教发、研发中心以及各教学系部等单位负责人组成的应用型师资队伍建设工作领导小组，以加强应用型师资队伍建设的组织领导，保障应用型师资队伍建设各项工作落到实处，取得实效。 * 3.加大内培与外引力度 （1）启动教师培养行动方案，每年选送50名教师“带着明确的目标任务”，往龙头企业、国内新近大学、海外大学进修。 内培方面 * 3.加大内培与外引力度 （2）加强教师发展中心统筹培养职能，在宏观培养的同时，根据不同类型、不同专业教师进行精准培养 * 3.加大内培与外引力度 （3）加强教师实习基地的建设，原则上每个本科专业至少要建立一个相对稳定的校外教师实践培训基地或签约一个教师实践能力培养合作共建单位 * 3.加大内培与外引力度 以系部为主体，建立师资储备库，多元化师资来源 外引方面 * 4.加强对应用型师资队伍建设的宣传力度 学校各相关部门要统一思想，深化应用型师资队伍建设对应用型人才培养重要性的认识。采取多种渠道广泛宣传，形成人人关心、支持、参与应用型师资队伍建设的良好氛围。