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求一个数的几倍是多的实际问题
第5课时 求一个数的几倍是多少的实际问题
教学内容：
教材第77～78页例题及“想想做做”第1～5题。 教学目标：
1.在具体的问题情境中使学生经历探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，能正确列式解答有关的实际问题。 2.使学生意识到“摆一摆”是解决实际问题的策略之一。 3.培养学生语言表达能力。 教学重点：
经历探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，并能正确解答。
教学难点：
理解求一个数的几倍是多少的计算方法。 教学准备：
挂图 、小棒
教学过程：
一、操作导入
1．按要求摆一摆，说一说
（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。
（2）先摆4个蓝花片。
再摆黄花片，它的个数是蓝花片的2倍。
再摆红花片，它的个数是蓝花片的3倍。
学生摆后，问：你是怎么摆的？你发现了什么？
2.这节课我们继续学习有关“倍”的实际问题。
二、探究新知 1.出示例题情境图，让学生观察画面，阅读图中人物的对话。
提问：通过观察和阅读你知道了什么？要我们解决什么问题？
你会解决这个问题吗？自己独立思考，可以动手画一画，或者用学具摆一摆。
2.学生自主探究，教师巡视。
3.在小组里相互检查，并交流各自的想法。
4.全班交流：
摆一摆：先摆什么？摆几根？然后再摆什么？在哪儿摆？
怎么样摆能让人一眼就能看出柳树棵数是杨树的3倍？ 学生列式计算并口答，并说说为什么用乘法计算？
三、巩固练习 复 备 栏
1.做“想想做做”第1题
看清要求独立操作并列式。
同桌交流，为什么这样列式？ 2.做“想想做做”第2题
各自观察题目中的画面，阅读题目中的文字。
谈话：要求1只大船坐多少人？除了知道1只大船坐的人数是小船的4倍，还需要知道什么？你能从题中找到这个条件吗？
学生独立列式后，同桌相互检查。
提问：我们算出来一只大船坐8人，书上怎么只画4人？
3.做“想想做做”第3题
提问：把谁的价钱看做一份？
钢笔有这样的几份？
学生完成后交流反馈。 4.做“想想做做” 第4题
题中告诉了我们什么信息？
大松鼠采的个数是几个几？
用什么方法计算？
5.做“想想做做” 第5题
（1）学生独立完成。
（2）在班内交流反馈。
（3）评析鼓励。
四、小结
我们今天解决的是什么问题？都要用什么方法计算？
五、作业布置
板书设计：
复 备 栏
教后笔记：
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