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浅谈小学数学课堂评价 农十三师红星二场学校 赵晓兰 浅谈小学数学课堂评价 新课程标准指出：对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念，评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程更关注学生个体的进步和多方面的发展，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。 课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的。因此新课程提出“以学论教、教为了促进学”的响亮口号。课堂教学评价具有促进学生成长和老师成长的双重功能。 如何使小学数学课堂评价更有效？ 一、课堂评价语要准确、及时，恰到好处，富有针对性，还要有真情实感。 在课堂上，教师要有很强的听辨能力，针对学生的发言能捕捉到关键信息，并能根据学生的参与性学习表现及时进行反馈，准确、客观、恰当地评价学生的闪光点及其存在的问题。 例如：在一节听公开课的小学数学课堂中，一位老师针对学生发言的具体情况，分别评价为：“哦，你的想法和我的一样。”；“你们小组的思维方式真独特。” ；“你观察得