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政治学理论素养以及对大学生人格塑造意义 　　【摘要】 理论素养对于青年学生树立坚定的马克思主义信念和培养高尚的思想道德情操有着至关重要的作用。政治学理论素养，解决的是为谁做，为什么而做的问题。它在整个思想政治素质中，起着基础和导向作用。教师要率先垂范个人的人格魅力，并以专注精通的政治学专业理论，更好的培养学生的政治学理论素养。 　　【关键词】 政治素养 人格塑造 教育 教师个性 制度 　　（一）政治学理论素养在高校思想政治教育的意义 　　所谓素养，就是素质与涵养的综合，其一指理论、知识、思想、艺术等方面所达到的水平，其二指养成正确的待人处事态度与解决问题的能力。而谈到政治学理论素养，则包含了政治立场、政治品质和政治水平等方面，解决的是为谁做，为什么而做的问题。它要求我们结合政治学相关知识，对其进行认知和了解，以及在实践中对相关知识的实际应用。 　　政治学理论素养在高校开展，具有十分重要的教育意义。在我国，党的指导方针是以马克思主义理论为指导，这是党和国家的根本意志与利益的体现。坚持这一指导思想，要以承认其科学性为前提，以服从党和国家意志与利益为出发点，以高校及其学生为重点部位和后备中坚力量。高校的思想政治理论课多集中在大一、大二开课，大学低年级学生政治学素养普遍较低，具体反映在：对提高自身的理论修养缺乏热情，中学阶段学习的理论知识支离破碎，缺乏系统性；形而上学的思维方法，看问题偏激、片面易走极端，逻辑思维与理性表达能力也不太高。因而高校政治课教师担负着帮助大学生理解、学习和学好政治理论课的重任。这是他们成人成才的必要准备，也会成为他们日后学习、生活和工作的总导向。要完成这一重任，要求高校教师要有更身后的政治学方面的理论素养。 　　正如胡锦涛总书记在全国教育工作会议上所要求的：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任??、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导社会主义制度的信念和信心。”而政治学理论素养在此的作用是任何其他形式都无法代替的。从素质教育的角度看，思想政治理论课教学主要是培养大学生思想政治素质的，思想政治素质又是一个综合素质，它包括马克思主义理论素质、思想品德素质、政治鉴别力、政治敏锐性等许多方面。其中马克思主义理论素养是基本的素质，它在整个思想政治素质中，起着基础和导向作用。理论素养对于青年学生树立坚定的马克思主义信念和培养高尚的思想道德情操有着至关重要的作用。 　　邓小平同志历来十分重视政治理论教育，特别是马克思主义政治理论教育。他在《解放思想，实事求是，团结一致向前看》这篇讲话中，就指出：“这些年来，应该承认学得不好。主要精力放到政治运动上去了……所以全党必须再重新进行一次学习。” “学习什么？根本的是要学习马列主义、毛泽东思想。”1985年，在全国党代会上，邓小平还专门提出了“一个新的要求”，“就是要学习马克思主义理论”。他说，只有掌握马克思主义基本理论，才能提高我们运用它的基本原则基本方法，来积极探索解决新的政治经济社会文化基本问题的本领，既把我们的事业和马克思主义理论本身推向前进，也防止一些同志，特别是新上来的中青年同志在日益复杂的斗争中迷失方向。1989年6月在总结改革的经验教训时，邓小平说：“十年最大的失误是教育，这里我主要是讲思想政治教育。”在1989年9月与几位中央负责同志谈话时，邓小平又语重心长地说：“我们要抓四项基本原则的教育，马克思主义基本理论的教育，搞几年风气就会变的。” 　　因此，政治学类课程的开展对培养大学生政治素养具有十分重要的意义，也有利于大学生本身的人格塑造 　　（二）政治学课程对大学生人格塑造的意义 　　大学生尤其是大一和大二的学生，他们主要的特点在于求知欲强， 富于幻想。他们本身具有极强的适应性和接受能力，同时，他们正处在人格塑造期，一切都还未定型，通过专业课的学习会对其本身产生极大的变化，也会塑造出具有政治学素养的人格。但对人格的专业塑造，首先要建立在良好人格的基础之上。培养学生良好人格一般而言，人格教育和养成的内容主要有如下几个方面：第一，日常习惯的养成，包括坐、立、行、吃、卧的日常行为举止。良好的日常习惯是生成良好道德的基础。高校一是可以通过开设“礼仪”方面的选修课以提高学生相关方面的修养。二是组织学生听相关的讲座及观看相关的录相。三是加强高校学生的日常行为的管理。高校政治教育队伍与学生管理队伍一般是一套人马，通过加强管理来促进良好人格的形成，最终达到强化思想政治工作的目的，这也是我们常说的怎样处理管理和教育