“以学生为中心”教学模式转变思考.docVIP

“以学生为中心”教学模式转变思考 　　摘 要 从建构主义理论的角度，“以学生为中心”的教学模式强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本文针对目前经济学专业英语“以教师为中心”的传统教学模式中存在的问题，并以“以学生为中心”的教育理论为依据，提出该课程在教学设计、教学方法、教学手段、考核方式等多个教学环节中实现“以学生为中心”的建议和设想。 　　关键词 经济学专业英语 教学模式 以学生为中心 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 经济学专业英语教学现状和存在问题 　　经济学专业英语，既可以说是用英语讲解经济学专业知识，以可以理解为以经济学知识为线索学习英语。H校的经济学专业英语开课对象为大一新生，专业英语侧重于专业知识讲授，较少涉及语法，且课时较少（2学时/周），“以教师为中心”满堂灌的教学方式使得教学内容只??泛泛涉及经济学的一些基础词汇。传统教学模式下的学生，通过教学也无法很好地领悟经济类英文文章，更谈不上用英文对经济学现象进行解释、完成英语实用写作和进行国际学术交流。为了让学生能够真正达到“在学习专业知识的同时提高英语的运用能力”，教师就应该教会学生学习、发展其认知和理解力，而非被动接受知识信息，这也正是“以学生为中心”教学模式的核心理念。 　　2 “以学生为中心”的教育理论背景 　　1952年，著名心理学家卡尔·罗杰斯（Carl R. Rogers）在哈佛大学教育学院举办的“课堂教学如何影响人的行为”学术研讨会，首次提出“以学生为中心”的观点。随着我国主体教育的深入和素质教育的推行，不少学者也将“以学生为中心”作为一种课堂教学的新模式进行探讨。 　　从建构主义理论的角度看，“以学生为中心”强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。教师在教学中应重在培养学生学会学习的能力，发展其认知、理解力，引导学生积极参与学习过程、试验各种获得和运用信息的方法，自定学习步调，最后找到适合自己的学习方式。 　　3 经济学专业英语教学中实现“以学生为中心”的建议和设想 　　针对目前经济学专业英语教学中存在的“以教师为中心、以教材为中心”等问题，并结合“以学生为中心”的教育理论，笔者认为在经济学专业英语教学中要实现“以学生为中心”，就是要在教学设计、教学方法、教学手段、考核方式等多个教育教学过程和环节中体现“以学生为中心”。 　　3.1 以学生为中心的教学设计 　　北京师范大学杨开城博士提出“以学生为中心的教学设计=以学生为中心的教学观念+技术/方法”。李瑞贵（2009）还提出“以学生为中心”的教学设计必须强调教学分析。 　　结合前人观点，笔者认为进行教学设计时，要完成的教学分析应该从以下几个方面进行： 　　首先是“学习者分析”，即把学生的高考英语成绩作为学生初始能力的指标，并进行分层，同时让学生对自身学习能力进行客观掌握，为以后的自助选择性学习提供依据。其次是“学习需要分析”，即帮助学生找到自身听、说、读、写、译的薄弱环节，尽量做到查缺补漏。再次是“学习内容分析”，即根据学生现状、教学目标等分析完成课堂教学内容和课外补充材料的选择，特别是课外补充材料，应该根据难易程度进行分类，让学生能够根据自身能力和条件进行有选择的学习。最后是进行“教学条件分析”，即充分利用学校现有资源为实现“以学生为中心”提供条件保证。 　　通过对以上教学过程相关因素的分析，开展全新的教学设计指导下的教学活动，大力提倡启发式教学、探索式教学、研讨式教学，反对满堂灌、一言堂、保姆式教学，以实现最优的教学效果。 　　3.2 以学生为中心的教学方法 　　首先，教师在课堂讲授中通过参与式、互动式教学，丰富课堂内教学活动。如采用课堂讨论、上台发言、自我评估等形式，也可以让学生通过角色扮演深化知识。例如，在讲授到Oligopoly（寡头垄断）这一经济概念时，可以让学生分小组扮演不同公司的管理者对某一产品的生产量进行决策，以充分认识市场竞争、生产量、定价、盈利等多个经济概念及其间的关系。其次，教师可以在理论教学部分也让学生以自学为主，教师尽量少讲甚至不讲，而是针对教材内容提出问题，布置学生以小组为单位进行课题研究，通过课文阅读，找出答案、解决问题。最后，教师应补充大量的课外阅读和听力资料，以扩充学生知识面，提高其自学能力。资料应囊括“听、说、读、写、译”等多种能力培养的内容，并把资料按难易程度分类，要求学生根据自身能力及学习需求，选择相应内容进行自学，实现学生的自主学习。 　　总之，以学生为中心的教学方法不等同于教师的满堂灌，也不等同于教师完全不讲授，而是以关键词汇、基本理论知识讲授为基础，通过多种形式的教学方式和手段，引导和激励学生积极参与到教学中，并让同学们发挥其主观能动性，成为教学的主