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电子白板对初中物理教学效果影响 　　摘 要： 本文结合苏教版初中物理八年级下册《电压》一课，简介交互式电子白板对初中物理信息化课堂教学效果的影响。 　　关键词： 电子白板 初中物理课堂教学 教学效果 　　2010年7月29日，国务院正式颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，指明国家未来教育的发展方向是“促进教育公平，提高教育质量”。加快教育信息基础设施建设，超前部署教育信息网络，促进教育内容、教学手段和教学方法现代化，充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，建构先进、高效、实用的数字化教育基础设施，强化信息技术的应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，强化教学效果，鼓励学生利用信息手段自主学习，增强运用信息技术分析、解决问题的能力。“电子白板”技术的引入，使多媒体电脑和黑板的功能合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，教师不用改变“板书+讲解”的教学行为，弥补了以往的一些教学媒体的不足，为信息技术与学科整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。白板操作工具独有的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能，强化了视觉效果，有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。 　　下面谈谈电子白板在物理教学中的应用与作用。 　　一 　　课题是初二物理电学中《电压》一节课。本节课通过开展学生实验探究活动，帮助学生建立电压的概念，学会用电压表测电压，得出串联电路、并联电路的电压关系，加深对串联电路、并联电路的认识，达到培养学生探究意识、提高研究能力的目的。 　　设计的基本思路是：由水压形成水流的演示实验类比引出电流形成的原因，从而引入电压的概念；然后介绍电压表的使用；在学生学会用电压表测电压后，分组用电压表探究串联和并联电路的电压关系。本节课力图建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与、探究创新为主线的教学模式——“自主学习课堂教学模式”。自主探究性学习要求充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，搜集、分析有关信息和资料，建构良好的认识结构。这堂课既突出二期课改的新理念，又体现学生为主体、教师为主导的教学理念，所以给学生设计的活动量和思维量都很大，内容非常多，而教师是教学活动的组织者、参与者和引导者。如果按照以前的老的教学模式，运用传统的课堂教学手段，那么很难达到良好的教学效果。以往老师们上这节课时介绍电压的概念及电压表的使用，结合串并联电压关系的实验得出结论至少需要两节课的时间，但是运用电子白板，大大提高了课堂教学效率，使这节课变成了一节比较综合性的课。因为电压概念的引入、电压表的使用属于操作技能，后面又做了一个串联和并联电路当中电压关系的实验探究，这是规律的问题。有概念、有技能、有规律，这么多内容要求在一节课内完成，而且是学生亲自探究实验，只有运用电子白板才能得以完成。这节课体现了计算机多媒体技术与物理课堂的整合，改变了以往课堂的教学模式，既提高了课堂教学效率，又提高了老师和学生的信息素养。如果要概括电子白板在物理课堂中的应用，则可以从整合上用六个字、三句话概括。六个字是：协调、互补、效率。三句话是：技术与学术的协调，模拟连接与物理实验的互补；效率体现两方面，一是时间和空间，二是容量和质量的问题。 　　二 　　下面具体说说，电子白板如何很好地应用于物理课堂教学中。 　　（一）协调—技术与学术的协调。技术是指多媒体技术，学术是指教学内容，这二者很好地协调，营造了一个良好的学习环境。环境主要是指原来是黑板，现在是电子白板。而学术，即就教学内容说，因为这一节是电学的内容，电学涉及电路图、实物图，为初学者学习实物图的连接，创造了一个很好的学习环境。学生可以在这个电子白板上先进行模拟连接再进行实物连接，这就把多媒体技术、学术与物理教学内容很好地结合了起来。 　　（二）互补—模拟连接与物理实验的互补。电学这部分内容一定要有学生动手操作实验。在学生动手操作实验之前，可以在黑板上进行模拟连接实物，或在电子白板上进行模拟连接，这也是以往学习电学电路图经常要练习的一个技能。用电子白板的感应笔直接在白板上画实物线代替导线，比在黑板上画要节省时间，而且有优势。如果学生连接错误，可以立即用橡皮擦擦除，进行修改，它在模拟电路连接方面发挥了很大的作用。 　　（三）效率—效率体现两方面。一方面是“时间和空间”。电子白板节省了很多时间，留了很多时间给学生思考和活动。例如，老师在黑板上亲笔画出即使是最简单的灯泡、干电池、电键等也需要花一些时间，而白板上的实物图可很快拖出，从而节省出时间让学生活动。运用电子白板省下时间，让学生进行电压表使用的操练和技能培养，以及后面串