信息技术的教学环节优化课程作业.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 张老师 联系电话 23***68 所教学科 信息技术 所教学段 高中 电子邮件 Zj 单位名称 第三中学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《怎样实现创新设计》 教学目标： 知识与技能目标： 知道创新思维的基本特征，会识别创新设计的三种类型 过程与方法目标： 能对某些设计方案提出创新优化设计的见解 情感态度价值观目标： 初步形成敢于创新的思维品质，培养富于想象和敢于表现的个性品质及良好的合作交流态度 教学内容： 《怎样实现创新设计》是地质版《技术与设计1》第五章第一节的内容，教材中包括两个方面的内容：“创新思维的特征”和“创新设计的类型”，是实现创新设计、优化方案的思想基础。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 根据学科的特点，要让学生深入走进课堂，必须一开始就的抓住学生的好奇心，使用相应的技术手段借助网络资源，展示给学生喜闻乐见的一些有趣的素材，学生会很自然的步入本节课的内容当中去，在技术使用和优化当中注重学生创造潜能的开发，突出学生创新精神的培养是通用技术的一个很重要的课程理念，通过学习主要帮助学生学会从哪些方面思考来优化设计，创新思维是优化设计的基础，优化设计为创新思维的发展提供了平台。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 先展示给学生一张集装箱汽车的图片，询问学生看过后对车辆有什么印象。学生回答没什么感觉，看上去很普通，没有留下什么特别的印象。然后询问学生有没有印象特别深刻的类似的集装箱汽车在自己的脑海里呢？学生回答后，展示集装箱彩绘图片，引入本节课 １分钟 PPT展示 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《怎样实现创新设计》 教学目标： 知识与技能目标： 知道创新思维的基本特征，会识别创新设计的三种类型 过程与方法目标： 能对某些设计方案提出创新优化设计的见解 情感态度价值观目标： 初步形成敢于创新的思维品质，培养富于想象和敢于表现的个性品质及良好的合作交流态度 教学内容： 《怎样实现创新设计》是地质版《技术与设计1》第五章第一节的内容，教材中包括两个方面的内容：“创新思维的特征”和“创新设计的类型”，是实现创新设计、优化方案的思想基础。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 该部分要充分体现教师的主导作用，由于本节内容是开放性的，所以借助大量的资源，让学生感受本节的内容，利用案例，引导学生分析和归纳相应的学识内容。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 案例分析： 案例：用四条直线把所有九个圆连接起来，不能移动任何圆，连线必须一笔完成，连线画完前，笔不能离开纸面。 创新思维的特点： 开放性 敢于突破思维的定势，乐于接纳新信息，善于输出新信息；能够打破现有框架的束缚，把设计过程视为推陈出新的过程。 案例：用三条直线连接九子图 多向性 善于从不同角度思考问题，设计时能提出多种设想，能灵活的变换影响事物的因素。当思维在一个方向受阻时，善于转向思维或逆向思维 案例：一块红砖的用途 独立性 敢于追求与众不同、前所未有的见解，能大胆突破前人设计的时代局限。 案例：纸牌翻转 图中的匣子内有六张大小、形状相同的纸牌，每空只能放一张牌，把三张X印的纸牌和三张O印的纸牌位置完全互换。条件是只能“移动”，不能取出纸牌，也不能在纸牌中间跳跃。 展示九子图： 创新设计的类型 1、原理创新 原理创新是运用一种新的技术原理于产品设计中，从而产生出新颖、先进的技术产品。 2、结构创新 如何以较合理的材料、简单的结构设计，合理地实现设计目标的创造活动。 3、外观创新 运用技术手段与艺术处理相结合而赋予产品美观外形的创造活动。 讨论交流： 联系生活、学习实际，回顾一下自己曾经在什么情况下运用过创新思维的方法？还有更好的办法吗？ 对应展示各种类型的创新设计 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个