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素质教育理念对当代中国钢琴教育影响 　　【内容摘要】文章介绍了素质教育的基本理念，并从当代中国钢琴教育的价值观和质量观转变的角度论述素质教育理念对当代中国钢琴教育思想观念转变的影响。文章通过这些研究来审视当代中国钢琴教育，进而为中国的钢琴教育事业提出有益的建议。 　　【关键词】素质教育 当代中国钢琴教育 价值观 质量观 　　2001年6月，国家颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，首次提出了素质教育是“全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。素质教育的根本理念是根据时代发展的客观事实存在的，是提升个人修养必不可少的重要环节，是以尊重人的主体实践性、创造性，重视智力开发，培育全面个性为根本特征的教育。随着当代中国社会素质教育观念的逐步深化，中国的钢琴教育事业呈现了空前繁荣的新局面。本文就中国钢琴教育思想观念的转变来阐述素质教育理念对于中国钢琴教育的影响。 　　一、素质教育理念下当代中国钢琴教育价值观念的转变 　　（一）当代中国钢琴教育价值观念由“社会本位价值观”向“个人本位价值观”的转变 　　教育价值观研究的是教育的价值取向问题，进一步说就是通过对人的教育使其实现价值的问题。新中国成立初期，中国的钢琴教育事业同其他教育事业一样是“无产阶级专政的工具”；改革开放以后，是“为社会主义现代化服务”；素质教育政策实施之后，是“尊重人的主体，培育全面个性”。通过这一系列的教育措施的转变，钢琴演奏者的价值观从用自身的专业技能全心全意为人民服务转变到培养和提高自身审美能力、美化个体的心灵上来。也就是从“社会本位价值观”向“个人本位价值观”的转变。 　　在素质教育理念提出之前，中国的钢琴教育价值观虽承袭了西方钢琴音乐文化的价值取向，却很难使钢琴教育事业在自由宽松的社会环境中发展前进。这一时期的中国钢琴教育事业在一定程度上压抑了个性的发展，不能很好地实现艺术??育学生主体性十分重要的教育目标，更谈不上学生的创新能力发展。 　　改革开放以后，中国社会各项事业突飞猛进地发展起来，人们的文化生活也日益得到丰富。素质教育理念的提出顺应了时代的发展，充分重视了人的主体价值，钢琴教育被作为新时期人们审美教育的重要途径得到了广泛和深远的发展。这一时期的钢琴教育价值观充分关注学生对钢琴演奏的美学趣味、独立性思考能力以及创造能力。这种观念的提出使学生在学习钢琴演奏时，使自身的审美需求和情感表达得以实现。这种价值观的诉求在一定程度上推动了中国钢琴教育事业的发展。 　　（二）社会钢琴教学的兴起使钢琴教育的“个人本位价值观”得以充分展现 　　如今，钢琴教育已经越来越多地被作为素质教育的重要内容。钢琴艺术在全社会的普及使钢琴教育不再只是培养专业演奏人才和专业教师，而是逐步实现了它的社会化。随着教育社会化、大众化成为一种趋势，钢琴教育一旦面向社会，选择就变成双向，稳固性远远低于学校，钢琴教育的“个人本位价值观”在获得利益方面得到了实现。当教师过分追求利益而忽视了义务的承担，就形成了钢琴教育的“唯个人本位价值观”，是不利于社会乃至教师本人的钢琴教育事业发展的。 　　目前，这种现象在社会上是普遍的，形成这种局面的根本原因是我国的素质教育机制虽然早在2001年就得以提出，但是要真正达到素质教育理念所体现的所有目标，还有很长的一段路要走。由于钢琴教育是一种特殊技能教育，就决定了家长不可能都会领会其中的教学内容和教学意义，这在客观上无法制约社会环境下钢琴教师的教学规范性，教学内容和教学过程全部由教师一人决定和操控，家长无法实现必要的监督，也就造成了目前社会上有相当一部分的琴童极其缺乏钢琴演奏素养。 　　（三）“社会本位价值观”与“个人本位价值观”的合理契合才会真正促进中国钢琴教育事业的健康持续发展 　　单纯注重“社会本位价值观”的钢琴教学压抑个性的发展，不利于创新型人才的培养；只是重视“个人本位价值观”的钢琴教学片面重视个人利益，不利于培养真正优秀的钢琴音乐人才。无论是专业音乐院校钢琴教育还是社会钢琴教育的教师都要既具备“社会本位的钢琴教学价值观”，又要具备“个人本位的钢琴教学价值观”，并且辩证地处理二者的关系才能真正有效地推动中国钢琴教育事业的良好发展。 　　二、素质教育理念下当代中国钢琴教育质量观念的转变 　　（一）当代中国钢琴教育质量观念的转变 　　教育质量价值观研究的是衡量教育效果标准的问题。传统的钢琴教育质量观是以学生具备多高程度的演奏技能为主要的评判标准。而对钢琴演奏各种能力的训练、音乐感觉的培养以及钢琴艺术其他信息的传播等并不是钢琴教育的最终目的，而仅仅是达到最终目的的一种过程与方法。当社