西师版语文五年级下全册教案课件.docx

1.故乡的“水墨画”教学目标 1.自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。3.能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。重点难点通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。教学课时2课时第一课时【课时目标】1.自主学会本课的生字词语并能正确地书写和理解。2.读熟课文，感知内容及段与段之间的联系。【教具准备】教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。【教学过程 】一、谈话激趣，导入新课1.“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”这首诗，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。江南，自古就享有人间天堂之美誉。这里河湖交错，水网纵横，小桥流水、古镇小城、田园村舍、如诗如画。有谁到过江南吗？谁能描述一下在电视或图画上看到的江南景色。江南是鱼米之乡，四处野鸭和菱藕，秋收满畈稻谷香。你吃过菱角吗？那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。2.板书课题：故乡的“水墨画”，齐读课题。3.对课题质疑。教师可选能突出主题的问题简单板书。问题预设：?作者的故乡在哪儿？?“水墨画”是什么样的，有什么特点？?“水墨画”加了引号，指的是什么?4.看见这个题目，同学们提出了这么多有价值的问题，我们一起去学习我们课文，看能不能找到答案。二、初读课文，整体感知 按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。教师指导?读准字音：菱（línɡ） 亩（mǔ） 匝（zā）缀（zhuì） 馨（xīn） 掐（qiā） 撷（xié） 咀（jǔ）?书写指导：“缀”要和“辍”、“掇”等形近字区分开。“馨”字下面是“香”不是“缶”。?词语理解： 采撷：采摘。 徜徉：闲游；自由自在地行走。 疏疏朗朗：疏散，不密集。 争先恐后:争着向前，恐怕落后。3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)4．初读交流。读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。)5．思考每段之间有什么联系。教师教师检查，指导：1自然段总写故乡的池塘就像一幅幅水墨画，2—4自然段按时间顺序写出了“水墨画”各个时段的美，5自然段写作者想象自己加入采菱角的队伍中，再次为我们展现了惬意的采菱场景。【课堂作业新设计】1.规范书写词语。　 bàn　 mǔ 　 mí màn jǔ jué yì chū 　 　 2.辨字组词。菱（ ） 掐（ ） 馨（ ）棱（ ） 陷（ ） 罄（ ）3.把下面的句子改为反问句。零零散散的池塘正像一幅幅大大小小的水墨画。 答案：1.半亩 弥漫 咀嚼 溢出2.菱角 掐花 温馨 三棱镜 陷阱 罄竹 3.零零散散的池塘不正像一幅幅大大小小的水墨画吗？第二课时【课时目标】1.理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容。2.感受故乡风景的独特与美丽，激发对故乡的热爱之情。【教学过程 】一、整体回顾，做好铺垫学生回忆上节课所学的内容，思考：为什么把故乡那些长满菱角的池塘叫做“水墨画”？教师检查，鼓励学生积极发言，然后归纳讲解：水墨画由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式。课文中的池塘，从形状和颜色极像一幅幅水墨画。水墨画是高雅的、美好的事物，作者把家乡的池塘比作水墨画，表明了自己对池塘、对家乡的无比热爱的情感。二、深入研读，感受美景1.生读第1段。出示第一组问题：故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？学生同桌讨论，师指名回答，教师指导，明确：“散漫”一词在文中是什么意思？(相机板书：散漫)在文中，“散漫”指零零散散的，是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。)小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀！(板书：美)2．品读2—4段。(1)自由品读，探究“水墨画”的美到底体现在哪些地方。(2)小组合作学习，交流探究所得。(3)教师出示第二组问题，全班交流。①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？把关键词