做到有计划,有步骤地参加各项有效培训,请未合格老.docVIP

此次培训正在紧张有序的进行中，希望学员们每天学习先关注一下项目主页中的培训动态，做到有计划，有步骤地参加各项有效培训，请未合格的老师快马加鞭，迎头赶上。已合格的老师继续努力，向优秀等次发起冲刺。 在我和全体学员的共同努力下，本班学员积极登陆主动学习，截止到二O一八年五月十五日，多数学员学习已达合格，不少学员达到优秀等次。百尺竿头再上一层楼，继续努力吧，老师们，加油！ 窗体底端 窗体底端 调皮的标点符号 临溪中心小学??程冬平 教学目标： 1??激发学生的写作兴趣。 2 ?留心观察周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。学会提示语的用法，学会使用冒号，双引号。 3??学习修改自己的习作。 学习重难点： 能正确使用冒号，引号，通顺的记录人物对话。 教学过程; 一?猜谜导入 1??谜语一??远看像架望远镜，近看却是俩小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。（冒号） 2??谜语二??四个蝌蚪真奇妙，前揽后抱成对跳，人物语言包在内，别人文句用它标。(引号) 3?同学们还知道有哪些标点符号？这些标点符号非常调皮，我们在写作文的时候一定要重视它，用好它。 二??学用标点 1.出示一段对话：课本21页内容 2?.请同学们仔细观察这几句话，问：这段话写的是什么内容？里面有哪些标点符号？有什么特点？ 启发学生发现提示语在前，“说”字的右下角要用上冒号，把人物说的话用引号引起来，引号有两部分，前后都要打，不能丢掉一部分。提示语在后，“?说”字的后面打句号。提示语在中间的“说”字的后面加逗号。 这段话在排列上有哪些特点?这样写有什么好处？ 启发学生发现一个人说话就占一个自然段。清晰有条理。 3.练习??（出示小黑板一段对话，请同学上台加标点） (1)?加标点： 班长说??明天老师带我们去野炊? ?耶??同学们大声说??太好了 ?我们要准备什么东西呀??同学们问 加好标点读一读。 启发谈话：班长和同学们说的话应该用什么语气读？想象一下，他们说话的时候，会有哪些动作？什么神态？什么表情？要使句子表达得更形象生动就应该把这些动作，神态，表情在提示语中体现出来。下面请同学们在习作本上把这段话写的更生动更具体些。 三??学生练习写作，教师巡视指导 四??展示作业??交流评价 五??场景表演 老师和一名学生表演哑剧，请同学仔细观察神态，表情，动作，猜出他们说些什么，然后写下来，注意用好标点符号，用上提示语在不同位置的句式。 师巡视指导 六??展示作业，交流评价，总结 老师评语 留心观察周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。学会提示语的用法，学会使用冒号，双引号。 评语时间 ：2018-05-08 09:19:25 两只鸟蛋教学设计 ? 周吾 【教学目标】 1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、通过动作演示，观看小鸟破壳而出的多媒体课件，理解字词的意思，了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教材分析】 重?点：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。 难?点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟意识。 【教具准备】多媒体课件、生字卡片、鸟蛋实物等 【教????法】情景导入法、实践操做法、启发引导法 【学????法】自主探究法、合作交流法、合理想象法 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 1、课件展示树林，各种鸟在林中飞翔，唧唧喳喳唱着欢快的歌，最后定格在一只鸟妈妈站在一个鸟窝旁，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？你想到了什么？ 2、板书课题,今天我们一起来学习一首小诗“两只鸟蛋”学生认读“蛋”，相机引入课文。 (播放动画短片能激起学生愉悦的心情，好奇的求知欲，营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，寓教于乐。) 二、初读课文，认识生字，整体感知。 1、学生试读课文，要求借助拼音通读全文特别读准音。 2、小组内自学 （1）自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子做上记号，教师巡视指导。 （2）学生任意读一读课文，其他人认真评议：发现他哪里读得好就向他学，他哪里读得不太好，你就提醒他。 （合作互助的学习方法能相互取长补短，利于提高自学效果也能很好培养学生自学习惯） 3、多种形式认读生字 （1）课件出示带拼音的词语，学生一起认读。 （2）出示不带拼音的字词学生开火车认读。 （3）小小邮递员游戏识字(在黑板上贴上拼音，学生手里拿字卡找到对应的生字) （通过各种形式把学生枯燥的识字变为游戏大大提高学生的学习兴趣。） 三、精读课文，加深理解 1、学生自由读全文选择自己喜欢的小节表演读 2、学生读后交流讨论： （1）出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，谁愿意上来摸一摸鸟蛋？ （2）