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网络情境中儿童情绪调节差异分析 　　〔摘要〕文章采用问卷法和访谈法调查了网络情境中儿童情绪调节的差异性。结果显示，父母学历高的儿童与父母学历低的儿童在网络情绪调节上存在显著差异；高度网络痴迷者在现实世界情绪调节方式的得分均显著低于低度痴迷者；除忽视调节外，高上网频率的儿童在现实世界情绪调节方式上的得分均显著低于低上网频率的儿童。分析认为，文明、知性、和谐的网络文化氛围的营造已成为网络时代儿童素养教育的迫切需求。 　　〔关键词〕情绪调节；儿童；网络情境 　　〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 　　〔文章编号〕1671-2684（2013）23-0011-03 　　情绪调节是指人际互动中对自我或互动对象的情绪的调节：一方面，自我的情绪会因为互动情境中他人的接纳、理解、安慰、赞赏或拒绝等因素而增强或减弱；另一方面，自我通过表达接纳、理解、安慰、赞赏或拒绝等因素而增强或减弱互动对象的情绪。情绪调节在心理生活中居于十分重要的位置，它既策动人的本能行为，又干预社会学习和创造活动，既是人的行为活动的动力，又对人的行为起着组织作用。情绪调节是情绪化社会的重要组成部分，是社会情绪的核心成分，对个体的社会交往和心理健康具有重要的意义[1]。社会成员在情绪表达规则约定的文化背景中，实现社会交往过程中对他人情绪表现的预测与控制，会提高社会交流的效率。 　　近年来，随着互联网的普及，研究者们开始探讨网络情境下儿童以怎样的方式来调控情绪。对儿童网络情绪调节的研究主要蕴含在以下方面的研究中：（1）儿童的网络偏差行为。研究发现，个体在以计算机为媒介的人际交流过程（CMC过程）中易发生不符合某一团体期望和规范的情绪和行为[2]。（2）网络游戏与儿童的攻击性行为。研究显示，沉溺于网络竞技类游戏并满足于在游戏中扮演英雄等正面形象的人，在现实生活中更容易出现情绪问题[3]。长期高频率地接触网络电子类游戏，会对儿童的身心健康产生一系列的负面影响，具体表现为敌对感的增加、暴力犯罪、同情心的缺失。（3）儿童的网络成瘾行为。网络的成瘾会损害儿童的情绪智力，并且在一定程度上影响其人格的发展[4]。（4）网络道德。网络道德失范主要体现为未成年人网络言行随意放纵、网络价值观念模糊、人格冲突突出[5]。已有研究发现，情绪调节的显著特点及人们对情绪的认识、理解和调适都存在年龄的差异[6]，但有研究发现，情绪调节的外显态度不依赖于年龄发展的稳定性，在性别上存在显著差异。当个体面临丰富多样的内在和外部因素变化时，情绪调节机制更趋于复杂化和综 　　合化[7]。 　　本文拟在前人研究的基础上，研究网络情境中儿童情绪调节的相关影响因素，并提出相应的教育建议。 　　一、研究方法与程序 　　（一）被试 　　本研究采用问卷调查法和访谈法调查小学儿童在网络和现实情境中的情绪调节情况。研究选取被试200人，剔除无效问卷后共191人，其中，三年级47人（男23人，女24人）、四年级49人（男28人，女21人）、五年级47（男25人，女22人）、六年级48人（男28人，女20人）。被试均为无严重躯体障碍、心智正常的儿童。 　　（二）研究方法 　　问卷共24题，分为两个部分，一部分是学生的基本情况，另一部分是学生在一定的情境中不同的情绪反应。情绪调节的方式主要分为自然调节、抑制调节、忽视调节、宣泄调节和重视调节。自然调节是指在遇到情绪问题时，顺其自然，使情绪恢复正常。抑制调节是指遇到情绪问题时，压抑自己内心本身自然的情绪。忽视调节则是指人本身故意避开问题，从而达到忘却，使情绪恢复正常。宣泄调节是指在遇到情绪问题时，在合适的场合通过合适的方式发泄出来，从而使情绪放松，认知恢复正常。重视调节则是指在一定程度上运用认知调适等方法使自己的情绪恢复正常。本研究问卷的内在一致性系数为0.733。 　　本研究共对200名儿童进行了施测，剔除6份未回收的数据，实际回收194份，回收率为97%。剔除3份无效数据，有效问卷共191份，有效率为95.5%。剔除无效数据的原因是被试填出了自相矛盾的数据，故不纳入本研究的研究数据中。 　　二、调查结果 　　（一）不同性别的儿童网络情绪调节情况 　　根据问卷调查结果，女生的网络情绪调节情况（M=9，SD=3.89）与男生的网络情绪调节情况（M=7，SD=6.01）并没有显著性差异（p0.05）。 　　（二）父母学历与儿童网络情绪调节情况 　　通过相关分析，发现父母学历水平高低与儿童网络情绪调节存在明显的正相关，进一步进行t检验，发现父母学历高的儿童网络情绪调节与父母学历低的儿童网络情绪调节存在显著差异（t=3.46，p 　　M SD M SD M SD M SD M SD 　　高度痴迷者 5 2.73 4 3.58 4 1.93 5 3.8