.《七星关区“作文层次整合训练及评价引导理论”实践验证研究》实验方案.docVIP

附件1 《七星关区“作文层次整合训练及评价引导理论”实践验证研究》实验方案 为了能更好地开展“作文层次整合训练及评价引导理论”课题研究，进一步将课题成果有效接入我区小学语文教育教学，区教育局基于张恒辉、胡思芬《“作文层次整合训练及评价引导理论”研究》前期研究成果《作文一点通》的推广运用，以毕节九小2014年省级立项重点课题《“作文层次整合训练及评价引导理论”实践验证研究》为龙头，结合我区小学语文教育教学的实际，决定以《七星关区“作文层次整合训练及评价引导理论”实践验证研究》为总课题，在全区开展《 “作文层次整合训练及评价引导理论”实践验证研究》子课题的研究，为了确保课题研究的有序有效，区教育局特制定本研究方案，力争通过对《作文一点通》、本方案及相关材料的学习和培训，让课题研究成员能进一步弄清如下问题，从而更好地开展子课题的申报及研究等相关工作。 一、本课题选题的背景、研究价值、核心概念的界定及相关研究文献综述 （一）选题的背景及研究价值 由于母语（汉语）教育的“疲软”，加上不少教师作文教育储备的不足，爱与责任的缺失，让作文教学陷入困境。于是，不少中小学课堂作文教学险象环生，作文结果乱象林立：假、大、空、杂、乱、散、旧、俗、套成了中小学生作文的基本特点，仿造、抄袭成了学生作文发展的可怕趋势。某校一次三年级考试中527篇作文居然有371篇雷同；一本叫《小学作文百科全书》的作文书，所