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基于数据库关系运算排课算法设计 　　摘要：高校因其需要在固定时间内开设门类众多的课程，排课问题显得尤为突出。排课不仅是通过合理的课程安排使得学生能符合规律的学习成长，也是在探寻多因素问题的求解方式和过程。基于关系运算就排课的一般问题进行分析，包括变量的规范化界定和排课问题的理论分析，提出“分层规划”的解决方案，并采用数据库的关系运算完成排课算法的设计。该算法有效地降低了排课问题的复杂度，并满足了用户的期望和各种约束。 　　关键词：排课算法；分层规划；关系运算；SQL；数据库 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）25-5665-08 　　排课问题与时间表问题（Time Table Problem，TTP）密切相关，具有复杂性和难解性，一直没有十分有效的解决方法。1965年，Gotlieb最早提出了排课问题的数学模型，并被Cooper等人证明是NP完全类问题[1-2]，即多项式复杂程度的非确定性问题。目前，解决排课问题的算法有遗传算法、模拟手工法、启发式函数、图论法、贪婪算法、拉格朗日法、优先级法、二次分配法、染色问题、整数规划和回溯算法[3-9]等，这些方法在时间复杂度、空间复杂度和算法推广方面的效果都不是很理想。 　　国内外的研究表明，仅依靠传统的数学方法来求解高校排课问题是难以实现的。运筹学的“分层次规划”思想[10]，是把因素进行合理的组合与分配，使问题转换为不同的层次和方向以降低问题的复杂性，是一个解决复杂问题的有效途径。数据库技术中的投影、选择、连接、除法和外连接是关系代数中的基本操作，也是一个完备的操作集[11]；它以关系寻找关系，在规范和处理复杂问题时有很好的作用。因此，该文试图尝试采用分层次规划和关系运算来实现排课算法的设计。 　　1 排课范畴定义 　　定义排课问题涉及的6个因素为班级、课程、教师、教室、天次和节次，标识符依次为G、C、T、R、D和J；时间范围为一个学期，排课形式为周循环形式，课程范围为全校各班级的所有课程，每周教学天次范围为周一至周日；每天教学节次范围及优先级设置、单门课程周课时数的分配方式及优先级设置如表1、表2所示。 　　3 排课??法设计 　　3.1 排课算法总体框架 　　排课算法总体框架包括合分班课程数据连接模块、非合分班课程数据连接模块、教室性质匹配算法模块、时间算法模块和数据传递算法模块五个模块，如图5所示。图中实线上的序号用来表示运行先后顺序或区分不同分支，虚线箭头表示循环，三角符表示该分支先运行（下同）。 　　1）确定一组课程/班级、教师、进行容量匹配的教室 　　对于A类课程（合分班类课程），按图5左上框图流程运行；对于B类（非合分班类课程），按图5右上框图流程运行。 　　2）确定进行性质匹配的教室 　　在1）的基础上，根据CT.Rnum的取值状态从几个已进行容量匹配的教室中选择性质匹配的教室。 　　3）确定两组时间 　　在2）的基础上，从天次选择模式中选择一个不为空的模式，选择相应天次并查询各天剩余节次，再选择剩余里最优的节次，然后进行教师时间冲突检测和教室时间冲突检测，若有冲突或无可用节次，返回下一优先级节次或天次组合模式。 　　4）数据传递与保存 　　若没有冲突，对于A类，进入数据传递算法模块，把前四步的结果传递给相应的班级，并把结果保存在ST表中，并进入下一门课程的上述流程操作；对于B类，把前三步的结果保存在ST表中，并进入下一门课程的上述流程操作。 　　5）班级循环 　　对于B类，当班内课程安排完成后，跳转到下一班级，重复前四步操作，直到全部班级完成安排。 　　3.2 非合分班课程数据连接模块 　　非合分班课程数据连接模块算法流程如图6所示，该模块的功能是，从某一班级中选择一门非合分班课程，为该门课程分配适合的教师和进行容量匹配的教室组。先选择一个班级，该班级与CT连接，得到该班所有课程，并选择其中非合分班性质的课程，按照课程数目从多到少选择其中一门课程；再判断该课程是否有指定上课教室，若没有，则选择上一次无指定教室的课程所选择的教室，若有，则选择容量匹配的教室组。 　　3.3 合分班课程数据连接模块 　　合分班课程数据连接模块算法流程如图7所示，该模块的功能是，为一门合分班课程分配适合的教师和进行容量匹配的教室组。从非合分班性质的课程中选择一门课程，该课程与TT连接，得到该课程的授课教师组，选择其中优先级最高的教师；再查询上该课程的相关班级，计算这些班级的总人数，并从RT中选择容量匹配的教室组。对于分班课程，要确定与分班数目相同的教室数。 　　3.4 教室性质匹配算法模块 　　教室性质匹配算法模块流程如图8所示，该模块的功能是，在“非合分班课程数据连接”和“合分班课程