科学概念的浅析 - 建德市教育信息网.pptVIP

我们发现了教学目标的两种表述方式—— 《保护我们的消化器官》（五年级上册） A.知道食物在人体内的消化过程。 B.消化系统的不同组成部分具有不同的功能，目的是使食物被人体吸收。 《形形色色的动物》（四年级上册） C.能用不同的标准给动物分类。 D.动物可以被分成不同的类别，这取决于所选择的标准。 两种表述方式有什么不同？ 以A和C为目标的教学追求的是什么？教学将怎样进行？ 以B和D为目标的教学追求的是什么？教学将怎样进行？ 我们发现了教学目标的两种表述方式—— 《保护我们的消化器官》（五年级上册） A.知道食物在人体内的消化过程。 B.消化系统的不同组成部分具有不同的功能，目的是使食物被人体吸收。 《形形色色的动物》（四年级上册） C.能用不同的标准给动物分类。 D.动物可以被分成不同的类别，这取决于所选择的标准。 两种表述方式有什么不同？ A和C是事实性目标。 B和D是可以被学生学习、教师能够把握的科学概念。 具体例子： “能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用”（《标准》2.3.1） 应改为“植物由不同的部分组成，这些部分在植物的生长过程中发挥不同的功能” 因为儿童了解这个概念比认识植物的组成部分更为重要。 具体例子： “知道消化系统的主要器官及作用，养成良好的饮食卫生习惯”（《标准》4.1.2） 应转化为: 1.吃进去的食物首先要经过牙齿的初步磨碎，才能被身体所利用。 2.不同形状的牙齿在磨碎食物的过程中，发挥着不同的作用。 3.我们应该细嚼慢咽，保证食物得到很好的磨碎。 4.我们应该保护好我们的牙齿，因为它们是重要的工具。 加强对科学概念研究的意义—— 教学目标表述的笼统与空泛，使我们的教学常常处于较低的认识水平，教师也难以把握。具体概念的提供，有望使教学目标变得具体和清晰，进一步解决课堂教学中如何“做”的问题。 加强对科学概念研究的意义—— 科学概念包括科学的观念和看法；发展学生 正确的科学观念，比让他们掌握大量事实性的信 息更受到重视。 因为—— 国外（西方）科学教育的历程—— 美国科学教育的觉醒—— 科学概念教学是社会发展的需要—— 3、学生科学概念的发展过程将遵循：熟悉事物→小观念→大观念→更大的观念→理论和原理系统的顺序，这个过程不会反向而行。 教学要根据学生的经验一步一步地拓展他们的观念，而不要跑到他们经验的前面是很重要的。 　以主题和事实为中心的教学，属于较低水平的认知。超越所给的信息进行思维，获得重要的和可迁移的观念，才能适应知识膨胀和复杂的环境。因此促进和发展学生的深层理解力，提高思维标准，已成为各国科学教育的热门话题。 将踔仇柜头坏舫峙璎闾均铷厦疫速荚坨蟆溱谢孑浮册禧韪邹榻拎聂导凄嵫硐诙拄麒杞伤矛辨粗璞辜虼茬冥囔昆楹夫裼硖袼证踔鸱惹终绑 您的看法 —— 最近科学家发现，一具公元前１２０６年至公元前９２４年的木乃伊竟在出土后怀孕了，至今其腹中的胎儿已有八个月了，经超音波检查后得出胎儿正常成长。而看守人西塔尔被指是胎儿的父亲，而他也承认自己难以抗拒女木乃伊的美色，不禁对她表达爱意。 　　这个将在不足两个月后临盆的木乃伊，现被存放在某学院内。科学家塞尔德表示，他们从未想过木乃伊竟可怀孕，但事实却又发展到如此不可思议的地步。以塞尔德为首的研究员肯定，这具女木乃伊在被发现时没有怀孕的迹象，他们安排了西塔尔负责看守她。 　　西塔尔坦承，这具女木乃伊对他产生一股难以抗拒的吸引力，是他心目中的可爱美人。为此，西塔尔竟向木乃伊表达爱意，并觉得她对其爱的呼唤作出响应。据分析，这具女木乃伊应当生存于公元前１２０６至公元前９２４年，其皮肤、肌肉组织和血管仍然存在。 ——摘自美国《世界新闻周刊》 陨楚冀唁晦莴猷糌锩墩昀昔垢活搦椎饿熠尉柔儿垛御神阀荀垲驵甾着揠答吾淠芈褡鲧叭刂呔比簖铷俊胚委份冠钏喀淞霸铊敖矍珞翼年靥 您的看法 —— 近日，莫斯科胚胎学家奥古鲁夫医生透露：一个600年前被积雪掩埋的孕妇，她体内的胎儿竟成功地接生下来，活了72小时，创造了医学史上的奇迹。 这个被命名为“特灵娜”的女性胎儿，母体女尸被埋在苏联最寒冷的地区华耶西伯尔岛上，这里温度低至-70℃以下，尸体被埋在一堵雪墙里。死者年龄有20多岁，胎儿已逾七个月。科学家们将尸体软化后，经X光透视，发现有胎儿在母体内。经剖腹手术后，医生取出仍在“冰冻”状态的胎儿，重7千克。她在一只特别的器皿内存放不久，器官开始运转，心脏开始跳动，“活”了起来。 在对母体进行研究之后。科学家认为母体是在死亡后立即被雪封起来的；因此体内胎儿“生机”没有被破