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《透 镜》教学设计(三卡式)
表一:课前教材分析卡 设计:应玉国
课题 透 镜 时间 教者
教
学
目
标
1.知识与技能目标:
(1)了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
(2)了解凹透镜和凸透镜对光的作用。
2.过程与方法目标:
(1)通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图,得出两种透镜的两种不同构造,培养学生通过观察时抓住事物本质特征,通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
(2)经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程,培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:
(1)培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识;
(2)通过师生双边教学活动,培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐。 教
学
重
点 观察凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用
教学难点
凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程
教学方法 在演示实验和学生活动的基础上,通过观察分析概括物理概念、总结物理规律
教学用具 教具:凸透镜、凹透镜、光具盘、光源、多媒体课件;
学具:凸透镜、凹透镜、手电筒、白纸。
课时安排
1课时
备
注
表二:课堂教学设计卡
课题 透 镜 时间 教者
教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 一、师生谈话,导入课题
师:光从空气中斜射入其他透明介质中,会发生什么现象?遵循什么规律?
师:根据光的折射原理,我们知道三棱镜对光具有什么作用?
师:向什么方向偏折呢?
师:这两束平行光经过它们,会聚于底边所在直线上,这种现象我们称为对光的会聚作用。如果两个三棱镜的放置是倒置的,这样的两个三棱镜又会有什么作用呢?
师:这种现象称为对光的发散作用。实际上,三棱镜经常被打成各种形状,但组合之后无外乎就是两种情况:第一种情况,中间厚边缘薄;第二种情况,中间薄边缘厚。前者称为凸透镜,后者称为凹透镜。
板书:透镜
二、新课教学 探究新知
1、透镜的种类
结合教材中的讲解(可用投影片或课件辅助),使学生认识到透镜表面的形状特征,从而引出主光轴和光心的概念.?
2、凸透镜对光线的作用
演示实验:平行光平行主光轴射向凸透镜
师:在黑板上画出两条与主光轴平行的两条入射光线及凸透镜
师:经过凸透镜后的两条出射光线相交于光轴上一点,这点称之为凸透镜的焦点。而光心到焦点的距离称之为焦距
师:凸透镜对光具有怎样的作用?
3、凹透镜对光线的作用
演示实验:平行光平行主光轴射向凹透镜
师:在黑板上画出两条与主光轴平行的两条入射光线及凹透镜,
师:凹透镜对光具有怎样的作用?
4、三条特殊光线
师:在黑板上,教师画出凸透镜的一条经过焦点的入射光线;画出凹透镜的一条经过异测焦点的入射光线
师:再画出一条经过光心的入射光线
(实验演示)
师:我们画出了三条非常特殊的光线,它们是:
三、课堂小结
透镜的分类,有关透镜的基本知识,透镜对光的作用.
四、布置作业
生:折射现象。光从空气中斜射入其他透明介质中,折射光线向法线偏折。
生:对光具有偏折作用。
生:向三棱镜的底边偏折
生:两束平行光束经过它们后,将向底边发散出去。
学生回答各种透镜的不同之处:有的中间厚边缘薄,有的中间薄边缘.
学生体会近视眼镜中间较薄,边缘较厚,是凹透镜;远视眼镜中间较厚,边缘较薄,是凸透镜.
引导学生观察、思考。
请同学们大致地绘制出折射光线
生:凸透镜对光线有会聚作用
引导学生观察、思考。
请同学们大致地绘制出出射光线
生:凹透镜对光线有会聚作用
请同学们分别画出折射光线
请同学们猜测折射光线的方向
学生观察思考
(师生共同总结):(1)与光轴平行的入射光线,穿过凸透镜后,出射光线经过焦点;穿过凹透镜后,出射光线的反向延长线交于焦点;(2)经过透镜光心的入射光线,其出射光线不改变方向;(3)经过焦点(对于凹透镜,是异测焦点)的入射光线,经过透镜后,出射光线平行光轴。
师生共同总结
5′
8′
10′
10′
8′
3′
1′
板
书
设
计 透 镜
1、透镜的类型:凸透镜——中间厚,边缘薄。(远视眼镜)
凹透镜——中间薄,边缘薄。(近视眼镜)
2、透镜对光线的作用:凸透镜对光线有会聚作用,凹透镜对光线有发散作用。
3、不同焦距的凸透镜对光线的折射能力:焦距越小的,对光的折射能力越强
表三:课后教学反思卡
课 题 透 镜 时 间 教 者 反
思
教
材 反
思
教
法 反
思
学
生 备
注
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