§3.1不等关系-与不等式（1）吕宁.docVIP

教师课时教案 备课人 授课时间 课题 §3. 1不等关系与不等式（1） 课标要求 实际背景的前提下，能列出不等式与不等式组. 教 学 目 标 知识目标 不等式表示不等关系不等式的有关基本性 技能目标 学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法 情感态度价值观 通过解决具体问题，体会数学在生活中的重要作用，培养严谨的思维习惯。 重点 用不等式（组）表示实际问题的不等关系，并用不等式（组）研究含有不等关系的问题。理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值。 难点 用不等式（组）正确表示出不等关系。 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 1.课题导入 在现实世界和日常生活中，既有相等关系，又存在着大量的不等关系。如两点之间线段最短，三角形两边之和大于第三边，等等。人们还经常用长与短、高与矮、轻与重、胖与瘦、大与小、不超过或不少于等来描述某种客观事物在数量上存在的不等关系。在数学中，我们用不等式来表示不等关系。 下面我们首先来看如何利用不等式来表示不等关系。 2.讲授新课 1）用不等式表示不等关系 引例1：限速40km/h的路标，指示司机在前方路段行驶时，应使汽车的速度v不超过40km/h，写成不等式就是： 引例2：某品牌酸奶的质量检查规定，酸奶中脂肪的含量应不少于2.5%，蛋白质的含量p应不少于2.3%，写成不等式组就是——用不等式组来表示 问题1：设点A与平面的距离为d,B为平面上的任意一点，则。 问题2：某种杂志原以每本2.5元的价格销售，可以售出8万本。据市场调查，若单价每提高0.1元，销售量就可能相应减少2000本。若把提价后杂志的定价设为x 元，怎样用不等式表示销售的总收入仍不低于20万元呢？ 学生回答 学生阅读 1 教师课时教案 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 解：设杂志社的定价为x?元，则销售的总收入为 万元，那么不等关系“销售的总收入仍不低于20万元”可以表示为不等式 问题3：某钢铁厂要把长度为4000mm的钢管截成500mm和600mm两种。按照生产的要求，600mm的数量不能超过500mm钢管的3倍。怎样写出满足所有上述不等关系的不等式呢？ 解：假设截得500 mm的钢管 x根，截得600mm的钢管y根。根据题意，应有如下的不等关系： （1）截得两种钢管的总长度不超过4000mm ; （2）截得600mm钢管的数量不能超过500mm钢管数量的3倍； （3）截得两种钢管的数量都不能为负。 要同时满足上述的三个不等关系，可以用下面的不等式组来表示： 3.随堂练习 （一）1.、课本P74的练习1、2 2.提问：除了以上列举的现实生活中的不等关系，你还能列举出你周围日常生活中的不等关系吗？ 归纳： 文字语言与数学符号间的转换. 文字语言 数学符号 文字语言 数学符号 大于 至多 ≤ 小于 至少 ≥ 大于等于 ≥ 不少于 ≥ 小于等于 ≤ 不多于 ≤ 小组合作发现，代表发言。可能结果 学生完成 学生看书 学生讨论 2 教师课时教案 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 （二）典例分析 例1：某校学生以面粉和大米为主食．已知面食每100克含蛋白质6个单位，含淀粉4个单位；米饭每100克含蛋白质3个单位，含淀粉7个单位．某快餐公司给学生配餐，现要求每盒至少含8个单位的蛋白质和10个单位的淀粉．设每盒快餐需面食百克、米饭百克，试写出满足的条件． （三）知识拓展 1．设问：等式性质中：等式两边加（减）同一个数（或式子），结果仍相等。不等式是否也有类似的性质呢？ 从实数的基本性质出发，实数的运算性质与大小顺序之间的关系：对于任意两个实数a,b, 如果ab,那么a-b是正数; 如果ab,那么a-b是负数; 如果a-b等于0.它们的逆命题也是否正确？ 2．例3、比较(a＋3)（a－５）与（a＋2）（a－4）的大小. 例4、已知x≠0，比较（x2＋1）2与x4＋x2＋1的大小. 归纳：作差比较法的步骤是： 1、作差； 2、变形：配方、因式分解、通分、分母（分子）有理化等； 3、判断符号； 4、作出结论． 　　　 （学生讨论） 教 学 小 结 课堂小结 1．通过具体情景，建立不等式模型； 2．比较两实数大小的方法——求差比较法 课后 反思 3德育教育融入小学课堂教学的有效对策 随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教