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高校校园环境中公共艺术建设原则与方法 　　【内容摘要】文章就目前高校校园环境中公共艺术建设存在的突出问题进行了深入分析和探索，从独特的视角对校园公共艺术建设的原则和方法提出了新的建议。 　　【关键词】高校校园环境 公共艺术建设 新型公共艺术 　　公共艺术是指位于公共空间中面向公众的一切艺术形式，它通过公共场所直接面向公众，具有公共性、开放性、艺术性和文化性等基本特征。传统意义上的公共艺术一般是指能满足视觉美感的视觉艺术，如建筑、雕塑、景观、生态艺术等。近年来，随着现代科技的发展和多元文化的介入，公共艺术在形式和内涵上有了较大突破，融合了各种现代科技、文化元素的公共艺术形式百花齐放，诸如激光艺术、声电艺术、影像装置艺术等新型艺术大有后来居上之势。这些与前沿科技结合的新型艺术超出了传统公共艺术的静态意义，能够在公共空间与公众之间发生一定的互动行为，具有体验性、尝试性、动态性的特点。 　　高校校园环境中的公共艺术因其所处的特殊场所——大学校园空间中而有别于一般意义上的公共艺术。首先，它的受众是当代大学生。大学生群体有别于商业居住空间中广义上的“公众”，这一群体的个体之间有着各种各样的、千丝万缕的联系，这使得他们在年龄、文化、价值观、生活方式、生活态度等方面既存在共性又有个性。高校环境中的公共艺术形式应符合大学生社会化的需要与自我确定的需要并引导他们解决学习、生活中的实际问题，如目前大学生学习、生活中普遍存在的无目的性、无计划性问题，价值观扭曲问题，学习积极性不高、创造意识不强等问题。其次，高校校园中的公共艺术是传播学校精神文化的重要平台。要让身处校园中的每一个学生对自己的学校产生较强的存在感和认同感，就需要通过公共艺术反映校园传统文化、行为文化，营造校园的场所精神。最后，大学校园的公共艺术是对课堂知识进行隐性教育的最佳载体，是学生除课堂外进行再学习、再受教的学习平台，因此，校园公共艺术应与学科知识紧密结合，以实现“信息—知识—智能”的转换为主要目的，完成由信息传达到知识接受再到智能创???的引导过程。 　　高校校园环境中公共艺术建设是近年来高校建设面临的重大课题，笔者对近年来部分高校校园建设公共艺术的情况进行了研究，发现了一些亟待解决的问题。 　　一、高校校园公共艺术建设应做到规划长远、布局明确、个性鲜明、重点突出 　　高校校园公共艺术植根于深厚的校园文化，嫁接社会多元文化的精华，在当代高校校园建设的大潮中栉风沐雨地成长。然而，受到决策阶层的影响，目前许多高校校园公共艺术建设却被边缘化，主要体现在这些高校在公共艺术建设上毫无规划和布局、公共艺术品造型设计及其色彩美学欠缺、公共建筑的过渡性空间繁杂无序、公共艺术品与空间环境格格不入等方面。同时，一些高校校园建设常盲目照搬、抄袭公共艺术形式，导致在题材、形式、内容上出现大量雷同，丧失了大学环境自身应有的个性和特色。一个最常见的案例是：一些高校在图书馆或者行政大楼前都布局了一些相同的历史文化名人或者科学巨匠的雕塑来提升校园的文化形象，但是这些雕塑本身并不代表学校的个性文化和特色文化，导致当我们走进这些高校时总是对环境产生一种似曾相识的感受，并由此对这些高校的文化底蕴产生了质疑。 　　还有一些公共艺术由于选用材料与尺度的考究不够细致，导致艺术品建成后与理想的状态差距较大。如艺术化设计的公共休息椅，由于材质的选择随意性大，建成后冬天冰冷无人坐，夏天被阳光照得滚烫也不敢坐，最后成为一件只能观赏的艺术品；又如草地上的音乐雕塑，设计成各种小动物、小植物造型，本被用来作为陶冶情操的艺术品，由于没有注意到设置的材料与尺度，建成后的艺术品往往在使用一段时间后却不能再发挥其本来的功能，不是音乐播放不了，就是因放置位置不当，使得造型与色泽发生变化，失去其作为艺术品的价值。 　　以上问题的解决首先取决于对公共艺术方案是否进行长远有序规划，在规划时确定好每个阶段建设的目的与任务。其次，在初期应对公共艺术项目进行全面调研、评估，不应一味模仿、抄袭，建设过程中随着时间推移和校园环境的变化对校园公共艺术方案进行相应的调整和改变，使之风格鲜明，重点突出。最后，公共艺术品的选材、尺度设计、品质等应能符合设想的效果，其形式与内涵必须统一。另外，在校园公共艺术的布局上，从性质上应有明确的区域划分，比如生态景观艺术、声光电等新型科技艺术、游戏娱乐艺术等不同性质的公共艺术形式最好能分开布局，在各自的区域内形成独特的艺术现象。 　　二、将公共艺术作为大学生课堂外获取知识的重要平台进行合理规划、设计 　　大学校园中的公共艺术形式是大学生不可或缺的精神食粮，是对大学生进行隐性教育的最佳载体。美国哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳于1983年提出多元智能理论（Theory of Multiple Intelligen