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WebQuest教学模式在《大学英语综合教程》中应用与研究 　　摘要：如何把握信息技术革命这个契机，开展网络环境下的大学英语教学改革，是目前国内外学者研究的重要课题之一。WebQuest教学模式与大学英语教学相结合，既能发挥网络教学的优势和特点，又结合大学英语互动与交流的特点，可以将老师、学生和网络资源有效的整合起来。 　　关键词：WebQuest 大学英语 教学模式 　　一、引言 　　计算机的快速发展和广泛普及大大的推动了教育信息化，越来越多的现代教育技术运用于教学中。这一切无疑也为大学英语教学发展提供了一个契机。如何把握这个契机，开展网络环境下的大学英语教学改革，是目前国内外学者研究的重要课题之一。针对新形势下的大学英语教学要求，本文将WebQuest教学模式与大学英语教学相结合，既发挥网络教学的优势和特点，又结合大学英语互动与交流的特点，可以将老师、学生和网络资源有效的整合起来。 　　二、WebQuest 教学模式 　　（一）WebQuest教学模式的提出和定义 　　WebQuest教学模式，最早是由B·Dodge和T·March在1995年提出的。这是一种通过利用网络资源来进行探究式学习活动的教学模式。WebQuest教学模式，通过给学生一个特定的目标或任务，要求学生充分利用网络资源，对网络信息进行筛选、获取、比较、运用，最终为完成任务提出有创造性的解决方案，从而实现目标。 　　（二）WebQuest教学模式的构成 　　一个完整的WebQuest教学模式主要由前言、任务、过程、资源、评估和结论六个部分组成。“前言”对课文主题作一个介绍，相当于教师上课前的“导入”部分。“任务”是对学生将要完成事情的描述，往往以PPT或作品的形式呈现。“过程”是指学生为了完成任务经历的各个阶段和步骤。“资源”是指学生在任务完成的过程中，老师应提供有助学生完成任务的资源。包括网络资源、图书音像资源等等。“评估” 是指教师必须能对学生的学习结果及对任务完成的整个过程进行客观、公正的评估。“结论”部分是指任务结束后，师生相互交流讨论，总结经验。 　　（三）WebQuest教学模式的理论基础 　　WebQuest教学模式的理论基础是建构主义。建构主义理??认为，教育不是老师填鸭式的给学生灌输知识，而是赋予学生独立思考的能力，让其自己去积极的发现问题，解决问题。该理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。 　　三、WebQuest 教学模式的意义 　　传统教学过程包含教师、学生、教材三要素。这种以课堂讲授为主的单一教学模式，已经不适应现代教学的要求了。随着信息技术的不断发展，媒体正越来越广泛的应用于教学中。WebQuest教学模式就是包括教师、学生、教材和媒体四要素的教学过程。这四个要素是相互联系、相互作用的有机整体。将WebQuest教学模式应用到大学英语教学设计中，将为大学英语教学信息化开辟一条新的教学途径。这种教学模式与传统的教学模式相比较具有如下优势： 　　（一）WebQuest教学模式能让师生最大限度的运用多媒体资源和网络资源。它以丰富的网络资源为平台，为英语教学提供了良好的环境与丰富的教学资源。通过该模式开展教学，教师拓宽了教学视野，学生提高了计算机运用能力。 　　（二）WebQuest教学模式可以激发学生学习英语的兴趣，变被动接受式学习为主动发现式学习。WebQuest教学模式是给学生一个任务，小组成员相互合作，通过利用网络资源最终找到解决问题的策略。这种教学模式让学生主动的去探究，从而激发起学习英语的兴趣。 　　（三）WebQuest教学模式有利于训练学生的思维能力，培养学生的创新精神。WebQuest教学模式需要学生利用网络资源，收集、分析资料，从而最终解决问题。这种训练非常有利于促进学生思维能力的培养，更重要的是让学生变得更有创造力，后者应该是英语教育改革乃至整个中国高等教育的最终目标。 　　（四）WebQuest教学模式有利于培养学生的合作意识。WebQuest教学模式通常是以小组合作的形式开展的，小组成员间的充分交流与合作是任务完成的有效前提和保证。师生可以充分利用网络社交平台，比如网络上的QQ、BBS、BLOG等实现老师与学生、学生与学生之间的交流，并且可以对问题进行协商和讨论。 　　四、基于WebQuest英语课堂教学模式设计 　　以2002年出版的《大学英语综合教程》为例，第四册书第四单元是围绕美国文化的主题来展开的。在以往的教学模式中老师会在课文导入部分提到美国文化，但大部分时间花在对词汇、语法、篇章的讲授。这种情况下，学生只是被