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浅谈怎样在高职英语口语教学中培养学生交际能力 　　摘 要 众所周知，学习一种语言就是学习一种文化，而英语口语的学习在培养学生良好的英语学习习惯，提高英语水平的同时，更能提升学习者的交际能力。而在我们国内，学生英语口语交际能力的培养和提高一直是英语口语教学的重点和难点，学生在具备了较强的英语书面表达能力后却迟迟无法顺利的进行口语交流，因此，提升英语口语表达，提高学生的实际运用英语的能力是当务之急。本文基于高职学生英语口语现状进行了分析，力求找到阻碍学生英语口语表达的主要原因，并浅要分析了怎样培养和提高高职学生的英语口语交际、交流能力。 　　关键词 英语口语 英语表达 培养和提高 交流能力 交际水平 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　要学好英语口语，提高交际能力，就要了解阻碍和影响学生英语口语表达的主要原因，并找到突破口让学生形成练习英语口语表达的途径，培养和形成良好的英语口语学习习惯，提升学生的交际能力。 　　1 英语口语交际能力的定义 　　英语交际能力可以分为书面交际能力和口语交际能力。那什么叫“英语口语交际能力”呢？著名的英语教学法专家马承是这样表述的：“英语口语交际是听与说双方的互动过程。英语口语交际是听与说双方的面对面用英语你来我往的一种信息交流活动，交际双方要不断地表达信息、理解信息，而且听者和说者的地位也随着交际的需要不断地变化。说者要根据听者的情绪反馈，及时调整自己的语气语调或语言材料；而听者呢，又得根据说者的表述及时作出相应的对答。此时，双方的信息通道是畅通的，双方的表达是相互促进的。英语口语交际是听话、说话的发展，是一种双向、甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强英语口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力”。 　　从以上概念可以看出，无论是英语还是其他的言语交际，相互的语言交流和互动的言语活动是交际能力培养和锻炼的关键，但是纵观当前各个学校英语口语的现状又是怎样的呢？ 在目前???英语教学中，注重口语交际的主要集中在大学里，而中小学校基本不深入涉及英语口语交际能力发展，但是在普通高校里，英语口语的教和学也有一定的差别，比如说本科及以上院校因为有四、六级任务的要求，所以学生在平时的学习过程中主要偏向于听、读、写等书面英语能力的培养，反而在一些高职类院校因为注重学生的实践能力，相对本科生过级压力没有那么大，可能平时锻炼口语能力的机会还要多一些。但是无论是哪个阶段的大学生都面临同样的一个问题：即英语口语大班教学，目前各院校的英语课程（尤其是非英语专业的英语课）基本上是超过50个学生的大班级，学生即使有机会练习到口语，落到每个人练习的时间就非常有限，练习的话题也局限于书本上机械的操练，缺乏老师和学生思想上、信息上、情感上真正意义的的交流。这样的学生是不具备融会贯通运用英语知识进行真正交流、交际的能力的。 　　2 阻碍高职学生英语口语交际水平提高原因分析 　　（1）语法掌握不准确和词汇量不足也是影响口语水平的因素。要想用英语流利的表达，必须要有足够的词汇才可以，但是由于多数学生所掌握的单词不全面，其中常用短语和句型尤其不够，在用英语进行口语交流过程中就会想的和表达出来的不一致，甚至出现怎么想的却无论怎样也表达不出来的现象。另外，不能正确运用英语的语法也会影响到英语口语的水平提高。比如在英语口语表达中我们常用现在进行时表将来而很少用一般将来时，我们用句子‘When are you dumping her？’来表达“你要什么时候甩掉她 ？”而不用“When will you dump her？” 有时候在英语口语表达中我们会经常用到省略的句型，其实也要遵循语法规则，否则很容易犯错误。 　　（2）缺少良好的口语交际环境也是阻碍学生英语口语水平提高的要素之一。良好的英语语言交流环境和氛围对学生英语口语的提高至关重要，一旦你有了想用英语交流的想法，又或者你有好的英语的“topics”需要和别人去分享，如果有这样的交流场所、环境和好的氛围让你想说就说，想说就有得说将是对提高英语口语水平事半功倍的。但现实的环境是：英语课上鲜有机会张口，平时没有练习口语的场地和氛围，很多学校设置的英语角也是做做摆设，搞的一些英语方面的活动：比如英语演讲比赛、英语情景剧等活动由于不是学校专业方面的竞赛活动，也经常得不到重视，被边缘化。 　　（3）文化背景差异和心理障碍也是影响英语口语提高的原因。很多学生在英语口语交际过程中，尤其是和老外在交谈的时候是没有办法谈得很深入的，原因很简单，文化的不一样使得双方没有办法深层次的聊某个话题，有时候即使脑袋里想得到深层的东西你不可能和别人用英语讲得很多，也讲不出来很多。心理障碍则主要体现