修改版五年级(下册)数学知识与技能目标(完).docVIP

数学五年级下册知识与技能目标及监控方式 一、编写者：陈雪霞(颜芳春修改) 二、课程目标 知识与技能： 1. 经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，发展测量（包括估测）、识图 、作图等技能。 2. 经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，了解分数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。 2.能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。 3.在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 4.能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 5.具有回顾与分析解决问题过程的意识。 情感与态度： 1.对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。 2.在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 3.体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。 4.通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 5.对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。 三、相对应能力指标内涵： A.数与代数 1.数的认识 A-1-1．进一步认识分数；分数的意义和基本性质 会比较小数分数的大小。会把假分数化成带分数或整数会进行整数、小数的互化探索小数、分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。 能够比较熟练地进行约分和通分。在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2，3，5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 知道整数、奇数、偶数、质数、合数。分数加、减法的意义分数加、减法的计算方法会分别进行简单分数（不含带分数）加、减运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。会解决有关分数的简单实际问题。 1．图形的认识 B-1-1.辨认一个图形是否是轴对称图形通过观察、操作，认识长方体、正方体，认识长方体、正方体的展开图。通过实例，体积（包括容积）的意义单位（米、分米、厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算1米、分米1厘米以及1升、1毫升的实际意义。长方体、正方体表面积的计算方法长方体、正方体的计算方法结合具体情境，长方体、正方体的体积和表面积的计算方法。某些实物体积的测量方法。轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。通过观察实例，图形的旋转，能在方格纸上将简单图形旋转90°。欣赏生活中的图案，运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 简单数据统计过程经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程通过实例，认识折线统计图；折线统计图折线统计图根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。 能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。 能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。. 通过观察、猜测、试验、推理等活动，解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。.模拟、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 1. 结合实例， 能辨认图形的轴对称，说出图形成轴对称的特征，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2. 结合实例， 能辨认图形的旋转,图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。. 能运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 引导学生把操作、思考和表述有机地结合起来，让学生画出图形变换前后的形状和空间位置。 第二单元 因数与倍数 1. 能描述因数、倍数、质数、合数等概念，。 3.能说明2、3、5的倍数特征，并掌握判断方法，进一步培养学生的探索意识，发展初步的合情推理能力。 4.知道整数、奇数、偶数、质数、合数。 5.能描述公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。 6.能找出10以内两个数的公倍数和最小公倍数，能找出100以内两