舞蹈教学课件第四单 幼儿舞蹈创编.ppt

* 第四单元 幼儿舞蹈创编 第二节 幼儿舞蹈创编方法 四、 幼儿群舞创编 （三） 幼儿群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 b. 从情感表达中捕捉 编舞要弄清的是你要表现人物的什么感情和性格，首先按舞蹈结构的线索设计出情感的心里状态，甚至是浅台词，寻着这个线索去提炼动作，及把情感作为动作的原动力。提炼出此时、此地、此情、此景的舞蹈形象动作。 如舞蹈《我的偶像》编导在编舞的过程中搜寻了大量的有关雷锋人物的图文资料，让自己更加全面地了解雷锋的一生，同时向年长者请教，请他们讲述当时的时代背景，特别让他们示范一些标志性的动作。 通过了解当时的时代背景，熟悉那个年代的动作特质和情感表达特点，加深了对当时的人与事的理解，所以在编排中特意将一些具有情感代表意义的动作符号化，使它们具备了很强的象征意义，让熟识那个年代的观众有一些亲切感，结合孩子和时代的特点在编排动作时点缀一些优美的动作，让整个作品韵味更足。 * 第四单元 幼儿舞蹈创编 第二节 幼儿舞蹈创编方法 四、 幼儿群舞创编 （三） 幼儿群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 C.从浓郁的民族舞蹈风格中捕捉 中国是个多民族国家,各民族的艺术精彩纷呈,民族舞蹈是其中不可缺少的部分。民族舞蹈的核心就是民族风格。无论从舞蹈表现的内容、舞蹈的形态特征及艺术的美的价值,都必须保持浓郁的民族风格.如东北秧歌的风格特点概括为“稳重浪”，其舞蹈具有“艮劲儿、美劲儿、泼辣劲儿”，以动作急出慢落、有动有静、有张有弛，音乐曲调以唢呐和小钹器乐吹奏出迷人的节奏变化，把舞蹈烘托得更动人 由于幼儿受年龄局限，在为其风格动作的捕捉时不能完整的像成人舞蹈那样全面的提炼民族风格动作,可以抓住民族舞蹈风格中核心的东西如动律、典型的动作，节奏特点、舞蹈的表演风格，从动感和风格上，艺术地提炼出民族舞蹈的韵律感和审美特征的动作，做到即是民族的，又是幼儿的。 * 第四单元 幼儿舞蹈创编 第二节 幼儿舞蹈创编方法 四、 幼儿群舞创编 （三） 幼儿群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 C.从浓郁的民族舞蹈风格中捕捉 幼儿舞蹈《咿呀，咿呀小嗲嗲》 * 第四单元 幼儿舞蹈创编 第二节 幼儿舞蹈创编方法 四、 幼儿群舞创编 （三） 幼儿群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 (2)发展变化形象动作，突出动作的艺术处理 动作在作品的构成中是最小的单位，即最表层的，当然也是最先需解决的。形象动作找到了，还要发展，不能从单个动作在来看，要看到动作与动作之间的关系,看到句子与句子的关系。在编舞中动作就像一个个的词语，我们要利用动作组成一句话和组织句子关系进行滚动，便能成为一个的段落。段落与段落之间层层推进，形成作品的结构完成。 * 第四单元 幼儿舞蹈创编 第二节 幼儿舞蹈创编方法 四、 幼儿群舞创编 （三） 幼儿群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 (2)发展变化形象动作，突出动作的艺术处理 形象动作提炼后，发展动作可从以下几个方面进行： a.节奏变化法 C.运动路线改变法 d 分解组合法 b .空间变化法 发展动作 * 第四单元 幼儿舞蹈创编 第二节 幼儿舞蹈创编方法 四、 幼儿群舞创编 （三） 幼儿群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 (2)发展变化形象动作，突出动作的艺术处理 a.节奏变化法 节奏是指动作的快慢。在舞蹈的流动中把“这一”形象动作进行节奏上的变化，可以是慢速的、中等的、快速的、匀速的，由于动作在节奏上变化，给“这一”动作造成了陌生，这个动作就变化了，但它的形象没有变。 节奏的变化形成一种情感倾向，同样一个举手拍向对方的动作，狠狠拍下（快速的）和轻轻抚摸（慢速的）是完全不同的情绪。节奏变化是构成动作情感倾向的重要因素。 * 第四单元 幼儿舞蹈创编 第二节 幼儿舞蹈创编方法 四、 幼儿群舞创编 （三） 幼儿群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 (2)发展变化形象动作，突出动作的艺术处理 运用节奏变化法要注意 : 1．要符合幼儿的年龄特点，变化不能复杂，要有规律 。 2．要符合舞蹈中此时此景的情感表达。 3．变化后不能削弱动作的形象特点。 * 第四单元 幼儿舞蹈创编 第二节 幼儿舞蹈创编方法 四、 幼儿群舞创编 （三） 幼儿群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 (2)发展变化形象动作，突出动作的艺术处理 b .空间变化法 是身体以外的