人教版小学学三级上全册教案附教学反思.doc

第一单元 第 ?一 ?课 ?时 —— 毫米 教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 培养学生的估测方法。 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 ?计 实际测量 学 书 的 长 学 书 的 宽 学 书 的 生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 1厘米=10毫米 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 教学反思： 第 ?二 ?课 ?时 米 的 认 教学内容：教材第4—第7页的内容 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 1 分米的长度概念 教学难点：选用合适的单位测量物体的长度 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：…… 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 1分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 4、用手比划1分米有多长。 5、闭上眼睛想一想1分米有多长。 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ” 1）一条裤子长9分米（ ? ?） 2）一张床长5分米 ?（ ? ?） 3）小明高14分米 ? （ ? （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ? ） 3、填空： 5分米=（ ? ）厘米=（ ? ）毫米 ? ?30毫米=（ ? ?40毫米=（ ?）厘米=（ ? ）分米 ? ? 2米=（ ? 4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。 5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 ? 说说这节课你有什么收获！ ?教学反思： 第 ? 三 ?课 ?时 米 的 认 识 教学内容：教材第七页至第八页例三和例四 教学目标： 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学过程： 一、认识千米 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、学生汇报到路边观察到什么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义， 3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。 4、小结：千米是比米大的长度单位。 1千米的长度概念 6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？ 师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。 1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。 2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。 1千米=1000米 3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 三、巩固知识、动用知识： 1、指导学生完成练习二第一题和第四题。 2、填上合适的长度单位 1）练习二第二题 2）补充题（略） ?教学反思： 第 ?四 ?课 ?时 千 米 的 认 识 教学内容：教材第8页例四 ? 1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。 2、培养学生操作能力 1千米有多远 一、复习 ? 1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 2、填空：